因疫情的影響，許多美術館與展覽空間暫停開放，其教育與知識傳播的功能無法彰顯，學生們也不能透過參觀實體美術館來獲取相關藝術資源，但由於科技日新月異，許多美術館進行數位化發展，讓人有更多元的管道來取得美術館資源，因此本研究旨在探討如何將數位美術館資源融入國小高年級視覺藝術課程，並設計出相關主題的教學活動。
本研究主要目的有以下三項：
一、 設計一套將數位美術館資源融入國小高年級視覺藝術教學之課程。
二、 探討學童在前述課程的反應與表現。
三、 培養學童結合藝術素養與科技資訊的能力。
經教學實施後，以研究者之教學紀錄與省思、觀察教師之回饋與建議、學生的單元學習單與作品、學生評量表、學生綜合回饋表、小組討論心得海報等資料歸納研究結果，並整理出以下結論：
一、 數位媒材與繪本的使用能引起學生們的學習動機。
二、 分組合作更能激發學生們的想像力與創作力。
三、 學生對於線上展覽的反應較遜色於實體展覽。
四、 數位化的藝術學習，能讓學生容易上手，並提高學習的深度與廣度。
五、 與他人利用數位平台進行藝術的合作互動與經驗分享，能夠讓學習事半功倍。
六、 將資訊科技融入藝術學習，使教學更加創新，提升學生的學習興趣。
此外根據本研究結果分別針對課程設計、教師教學以及未來研究等方面提出建議，以供參考。

Due to the impact of the COVID-19 pandemic, many art museums and exhibition spaces have been temporarily closed. Thus, their educational and knowledge dissemination functions cannot be performed, and students cannot access relevant art resources through visits to physical art museums. However, with rapid advancement in technology, many art museums are developing digitally to provide the public with more diverse channels to access museum resources. Therefore, this study explores how to integrate digital art museum resources into the visual arts curriculum of the senior grades of elementary school and design teaching activities on related topics.

The three main objectives of this study are as follows:
1. To design a curriculum that integrates digital art museum resources into the teaching of visual arts in the senior grades of elementary school.
2. To explore the response and performance of the students in the aforementioned curriculum.
3. To cultivate students' ability to combine artistic literacy with technology competency.

Following the implementation of the teaching, the results of the study were summarized based on the researcher's teaching records and reflections, feedback and suggestions from the observing teachers, students' unit study sheets and works, student assessment forms, student comprehensive feedback forms, and group discussion experience posters, with the following conclusions compiled:

1. Digital media and picture books can trigger students' motivation to learn.
2. Working in groups stimulates students' imagination and creativity.
3. Students are less responsive to online exhibitions than to physical exhibitions.
4. Digital art learning is more accessible to students and increases the depth and breadth of learning.
5. Collaboration and interaction with others in the arts via digital platforms and experience sharing facilitate learning with less effort. Integrating information technology into art learning leads to more innovative teaching and learning, thereby enhancing students' enthusiasm for learning.

In addition, based on the results of this study, recommendations on curriculum design, teacher teaching and future research are proposed for reference.

一、 中文部分

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