本研究之主要目的是探討融入式的生命教育教學方案，利用圖畫書以「生命教育」的觀點融入國小一年級國語科的教學是本研究的重點。研究者以任教班級的學生為對象，利用學習單、小書製作、學生在課堂上的發表以及課堂和課後的觀察等各種方式蒐集資料，並分析這些資料，以了解學生在實施生命教育前、後觀念及行為的改變情形。

本研究歷程主要想達到以下目的：
一、瞭解兒童生命教育的意義及內涵。
二、探究實施融入式生命教育過程後學生所產生的情意方面的變化。
三、探究生命教育實施過程中，老師所面臨的教學困境。
四、透過融入式生命教育課程的研究及成效，供相關人員作為推展生命教育的參考。

本研究的研究結果如下：
一、學生方面
（一）看重自己方面
1、對所有生命的尊重
2、肯定自己
（二）尊重他人方面
1、同儕關係的改變
2、尊重和自己不同的人
3、親友關係
（三）敬重自然方面
1、環保教育
2、死亡教育
（四）語文能力的提昇
1、說（或寫）完整的句子
2、抓住重點說話
3、良好的聆聽態度
（五）喜愛閱讀
二、教學者的省思和成長
（一）增進了師生的感情
（二）在閱讀教學中讓我省思自己
（三）為了配合國語科的教學，課程的編排未平均的顧及生命教育的每一個向度
（四）缺乏體驗性的活動
（五）閱讀教學之後的語文活動不夠多

最後根據本研究的結果，提出結論與建議如下：
一、結論
（一）生命教育是要在日常生活中實現，不意見到成效，但仍可以見到學生觀念的改變。
（二）情意教學的成效難以評量
（三）生命教育融入課程中是必要的
（四）運用圖畫書教導兒童生命教育是可行的
二、建議
（一）對教學者的建議
1、老師可選擇適當的時機、科目，融入生命教育的教學。
2、可減少圖畫書的數量，配合其他的活動，或許更能深入探討生命的真諦，增加孩子的語文能力。
3、要掌握適當的時間，隨機教學，成效才會更好。
4、生命教育的教學應考慮小朋友的心理狀態。
（二）對未來研究者的建議
1、可把生命教育融入其他年級國語科的教學。
2、可把生命教育融入其他學科的教學，比教孩子其他方面的知識更為受用。
3、設計體驗活動時要注意後續的教學，以免抹煞了老師要學生體驗生命珍貴的美意。

The research is meant to present curriculum design which infused life education with picture books in Elementary School ,Grade One, Chinese studies. The researcher tends to research the students who are in my class by learning sheets, producing little books, students’ presentation in class and teachers’ observation in or after class, analyze the data and know the changes of behaviors and concepts before and after life education.
The purposes of my research are listed below.
1. Realize the meanings and truth of children’s life education.
2. Search the changes of students’ affectionate after the infusing of life education into teaching.
3. Search the teaching difficulties encountered during the implementation process of life education.
4. Afford the references about life education through the research and the effect of infusing life education for those who want to promote it.

Conclusions of the research are as below
1. About the students:
（1）Respect oneself:
a. Respect all lives
b. Affirm oneself
（2）Respect others
a. The changes of relationship between friends
b. Respect those who are different from oneself.
c. Realize the closeness with relatives and friends.
（3）Respect Nature
a. Environmental protection education
b. Death education.
（4）Upgrade the language ability
a. Say （or write）complete sentences
b. Know the focal points of ones speaking
c. Good listening attitudes.
（5）Enjoy reading

2. The introspection and progress of the teachers
（1）Improve the feelings between teachers and students
（2）Reflect oneself through reading teaching
（3）In order to go with Chinese curriculum and textbook, the curriculum may ignore some dimensions of life education
（4）Lack of experiencing activities
（5）Lack of language activities after reading teaching
Based on above study results, this research makes conclusions and suggestions as follows.
1. Conclusions
（1）Life education is completed in daily life, although not knowing the effect apparently, but, still, we can see the students’ changes about concept.
（2）It is difficult to measure the effect of affective education
（3）It is necessary to infuse life education into curriculum
（4）It is feasible to use picture books in children life education
2. Suggestions
（1）For the teachers:
a. Teachers can choose the adequate time and subjects to infuse life education
b. Decrease the amounts of the picture books and cooperate with other activities, we may know the meanings of lives and improve the children’s language abilities of children.
c. It will be better to choose the right time to teach and teach with time.
d. It should be considered the emotional conditions when life education is taught.
（2）Suggestions for the future searchers
a. It will be possible to infuse life education into Chinese in other Grades
b. Infusing life education into other subjects is more useful than the knowledge itself .
c. When planning experience activities, one should pay attentions to the afterwards teaching
in order not to stop the purpose of experiencing life.

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