本研究的目的在檢視Witkin的場地獨立性認知風格論述、Kolb的經驗學習風格論述、Dunn & Dunn的學習風格論述與Sternberg的思考風格論述之間的可能謀和程度。
本研究以新竹地區兩所高中學生共計312名為受試對象，經由受試者在「藏圖測驗」、「Kolb經驗學習風格卷」、「Dunn & Dunn學習風格問卷」以及「Sternberg的思考風格問卷」上的回應情形，以卡方檢定、t考驗檢定、單因子變異數分析、相關分析進行考驗。
本研究結果的主要發現有：（1）檢視Witkin的場地獨立性認知風格論述與Kolb的經驗學習風格論述的四種風格之間的分配情形中發現，Witkin的場地獨立性與Kolb的經驗學習風格並未達到顯著差異，顯示Witkin的場地獨立性Kolb的經驗學習風格Kolb的經驗學習風格論述的四種學習類型之間並沒有顯著關連性存在。（2）檢視Witkin的場地獨立性認知風格與Dunn & Dunn的學習風格，研究結果發現Witkin的場地獨立性與Dunn & Dunn的學習風格間各因素間並無顯著相關存在，顯示這兩個理論確實有不相同之處。（3）檢視Witkin的場地獨立性認知風格與Sternberg的思考風格，研究結果發現Witkin的場地獨立性只有在Sternberg的思考風格中的立法型的向度上有顯著差異。（4）檢視Kolb的經驗學習風格與Dunn & Dunn的學習風格各向度的差異，研究結果發現不同Kolb的經驗學習風格類型的受試者在設計、動機、單獨/同儕、聽覺型、動覺型、沈思/衝動有顯著差異。（5）檢視Kolb的經驗學習風格與Sternberg的思考風格各類型上反應的差異，研究結果發現不同Kolb的經驗學習風格在Sternberg的思考風格的立法型、司法型、階層型、局部型、內向型存有顯著差異。（6）檢視Dunn & Dunn的學習風格與Sternberg的思考風格，結果發現彼此之間的確有關聯存在。Sternberg的思考風格中的行政型、階層型與局部型和Dunn & Dunn的學習風格情緒因素內所有元素都有顯著正相關；立法型、君主型、無預設立場和局部型也和學習風格情緒因素內大部分元素都有顯著正相關；還有外向型思考風格與社會因素內的單獨/同儕元素有顯著負相關；齊頭型和整體型思考風格與學習風格心理因素內的沈思/衝動元素有顯著正相關，而行政型和保守型卻與學習風格心理因素內的沈思/衝動元素有顯著負相關。
最後，研究者針對本研究之研究結果提出討論與建議，以提供未來研究者的參考。

A Differentiation Examination among Cognitive Styles,
Learning Styles, and Thinking Styles

Weng-Song Peng

Abstract
The main purpose of this study was to conduct a preliminary exploration of examining agreements and differentiations among the concepts of Witkin’s cognitive styles, Kolb’s experience learning styles, Dunn & Dunn learning styles, and Sternberg’s thinking styles. There were 312 subjects sampled from two senior high schools in Hsin-Chu. All subjects were asked to respond to all of the “Hidden Figure Test”, “Kolb’s Learning Style Inventory”, Dunn & Dunn’s Learning Style Scale”, and “Sternberg’s Thinking Style Questionnaire”. The obtained data were analyzed by chi-square test, t-test, one-way ANOVA, and correlation Analysis.
The main findings of this study are as follows: (1) The concept of Witkin’s cognitive style theory did not significantly correspond with the four types of Kolb’s experience learning style theory; yet, it seemed correlating only with the axis of information receiving in Kolb’s experience learning style theory. (2) As a result of non-significant differences between field-independent subjects and field-dependent subjects in all aspects of Dunn & Dunn learning style scales, it showed that Witkin’s cognitive style theory reflected very different concepts from Dunn & Dunn learning style theory. (3) The concept of Witkin’s cognitive style theory significantly only with the legislative style of Sternberg’s thinking style theory, but not with any of the others. (4) The subjects of four-types classified by Kolb’s experience learning style theory showed significant differences in design, motivation, self/peers, hearing, active, and impulsive/reflective aspects of Dunn & Dunn learning style scales. (5) The subjects of four-types classified by Kolb’s experience learning style theory showed significant differences in legislative style, judicial style, hierarchic style, local style, and internal style of Sternberg’s thinking styles. (6) There existed many correlation patterns between the elements of Dunn & Dunn learning style scales and the types of Sternberg’s thinking styles.
Keyword: Field-Dependent-Independent, Experiential Learning Style, Learning Style, Thinking Style, Cognitive Style

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