本研究的主要目的是在瞭解桃竹苗四縣市國民小學校長教學領導與教師組織公民之現況、探討不同背景變項的教師在知覺校長教學領導與展現教師組織公民行為上的差異、校長教學領導與教師組織公民行為之間的關係、及校長教學領導對教師組織公民行為之間的預測作用，以提供國民小學校長與教師在實施教學領導與促發教師組織公民行為展現之參考。
本研究主要以問卷調查法進行研究。主要研究工具為「國民小學校長教學領導與教師組織公民行為之研究調查問卷」。問卷調查對象以全國國民小學教師為主，共抽取101所學校，教師共888位。在問卷回收後，以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、典型相關、多元逐步迴歸分析等方法進行資料分析，然後就分析結果提出結論與建議
本研究之結論摘要如下：
一、 國民小學教師大部分能高度知覺校長教學領導行為；且在教師組織公民行為上有高度表現。
二、 國民小學不同教育程度、服務年資與學校規模之教師所知覺的校長教學領導行為達顯著差異。
三、 國民小學不同性別、教育程度、服務年資與學校規模之教師所展現的組織公民行為達顯著差異。
四、 國民小學教師知覺校長教學領導越低，則教師組織公民行為表現就越低；而在校長教學領導各層面中，以「發展支持的工作環境」對教師組織公民行為的影響力最高。
五、 國民小學校長教學領導之「確保課程品質」與「發展支持性的工作環境」兩層面對教師組織公民行為具有正向預測力。
本研究根據以上結論，提出幾點建議供國民小學校長、教師與未來相關研究作參考。

The main purpose of this research is to understand the current situation of elementary school Principal Instructional Leadership and Teachers’ Organizational Citizenship Behavior, and investigate the relationship between Principal Instructional Leadership and Teachers’ Organizational Citizenship Behavior.
The analyzed data was collect through questionnaire survey. The questionnaire, “The Investigating Research of Elementary School Principal Instructional Leadership and Teachers’ Organizational Citizenship Behavior.” ,was designed by the researcher based on literature review and validated by professionals. The sample population includes 888 teachers from 101 public elementary schools in Taiwan. The collected data was analyzed through mean, stander deviation, T-test, one-way ANOVA, canonical correlations and multiple steowise regression analysis.
The major results were summarized as follows:
1. Most of the teachers have a highly perceptivity in principals’ instructional leadership, and have a highly expression in teachers’ organizational citizenship behavior.
2. The background variables of teachers, such as degree of education, serving years, and school size, were to show the significant difference in the Elementary School Principal Instructional Leadership Scale.
3. The background variables of teachers, such as gender, degree of education, serving years, and school size, were to show the significant difference in the Elementary School Teachers’ Organizational Citizenship Behavior Scale.
4. Significant canonical correlation was founded between principals’ instructional leadership and teachers’ organizational citizenship behavior, that is, the less teachers perceptivity of principals' instructional leadership, the less expression in teachers’ organizational citizenship behavior.
5. “Keeping the quality of curriculum” and ”Developing suspensory environment ”were the positive predictors of principals’ instructional leadership.

Based on the above results, this research finally proposes suggestions to principles and teachers of elementary schools as well as for further research.

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