網際網路由Web 1.0時代進入Web 2.0時代，創造了一個可以讓使用者互動、分享、創造新知的社會交平台。數位科技與網路已成現代人生活的一環。因而學生的學習型態已不同於以往，學生透過Web 2.0平台與他人協同合作、建立社群，分享知識，面對學生溝通學習的改變教師如何應用Web 2.0工具以創新教學，提升教學品質已經成為近年來教學設計上的新興議題。
本研究以整合性科技接受模式(UTAUT)為理論基礎，探討大學教師應用Web 2.0進行教學創新之現況、其影響因素及干擾因素。透過問卷調查法，將收集的62份有效問卷進行量化統計分析。結果發現：
1、「績效期望」和「付出期望」均對大學教師應用Web 2.0工具於教學創新之行為意向有正向顯著影響。即教師自覺當Web 2.0工可提升工作績效及越容易使用，會提升教師的使用意願。
2、「促成因素」對大學教師應用Web 2.0於教學創新之行為意願有正向顯著影響。
3、「社會影響」對大學教師應用Web 2.0工具於教學創新之行為意願無顯著影響。
4、績效期望、付出期望、社會影響及促成條件對於行為意願及使用行為之影響，會受使用者經驗及自願性程度而有所差異。
此外從研究結果分析得知，行為意願是影響教師實際使用Web2.0工具的重要因素。教學自覺 Web2.0工具可提升工作績效及越容易使用，會提升教學師使用意願，而當學校或相關單位在技術及設備上提供相當的協助，亦會提升教師實際做用Web 2.0工具之行為。另外，使用經驗較長及自願性較高之教師對於使用Web 2.0工具進行教學創新之影響程度也較高。後續研究建議可增進其他模型解釋，探索其他影響教師使用Web 2.0工具之因素。

From Web 1.0 to Web 2.0 provide users an online socializing platform to create , to interact , and to share information with others. Moreover, students’ learning styles have changed by the Web 2.0 . The purpose of this study was to investigate the perceptions of using Web2.0 as a tool in instructions and enhance the quality of learning outcomes from university faculty.
Based on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) model, a survey form were designed and implemented to investigate the influence factors and the relationships . Sixty-two sample data were collected and analyzed. According to the quantitative statistics, the findings were as following:
1. There is a significant influence on the Performance Expectancy and the Effort Expectancy in the application of the UTAUT model for college teachers’ behavior intention applying Web 2.0 on instructional innovation. That is, when the Web 2.0 tools could enhance the work achievement and be easy to use, college teachers’ willingness would be also enhanced.
2. There is positive and significant influence on the Facilitating Conditions in the application of the UTAUT model for college teachers’ behavior intention applying Web 2.0 on instructional innovation.
3. There is no significant influence on the Social Influence in the application of the UTAUT model for college teachers’ behavior intention applying Web 2.0 on instructional innovation.
4. There are differences on the influence of behavior intention and Usage Behavior because of the Performance Expectancy, the Effort Expectancy, the Facilitating Conditions, and the Social Influence, according to the users’ experiences and the extent of the voluntariness of use.
Thus, perception of Web 2.0 tools from university faculty could not only enhance the work achievement and be easy to use, but also increase teachers’ willingness to use it. While, the technology and the equipment provided from schools or the department concerned could increase the chances for teachers to use the Web 2.0 tools. Besides, teachers’ experiences and willingness of using the of Web 2.0 tools would make significant influence on the application of the UTAUT model for applying Web 2.0 on instructional innovation.

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