中文摘要
本研究是描述研究者個人在進行六年級分數教學時的行動研究歷程，以及在實踐教學的過程中所遭遇的困境及解決的方法為何，更進而探究影響教學者改變教學策略的因素以及教學行動過程中自我反思的歷程。
本研究中研究者以自身任教的班級為研究場域，使用九年一貫E版本數學科第十一冊、第十二冊分數單元為教材進行教學，包含「分數的加減」、「分數的乘法」、「分數的除法」和「分數四則」四個單元，並分別從教學前的行動與反思、教學現場的實踐和教學後的反思三個行動層面來呈現行動研究中反思的歷程。研究期間，研究者以分析教材、蒐集並分析學生的解題紀錄、撰寫教學反思手札、進行學生晤談等方式做為行動策略的來源，另外，也同時參加「跨校教師的數學專業成長團體」，藉由相關的分數議題討論會、分數單元的教室觀察、撰寫教學案例、數學日誌及閱讀相關文獻促使自身對「分數」的教學能有更進一步的掌握。
在本研究中，研究者透過進行教學的四個「分數」單元，提出具體的教學處理策略，並從實際的行動策略中－分析教材、蒐集學生的解題紀錄、參加「數學專業成長團體」說明對教師教學的幫助。最後對「分數」的教學、教師的教學行動和未來的研究提出建議。在「分數」的教學方面的建議是：要多利用學生的舊經驗協助學習、提供豐富且多元的佈題情境；對教師教學行動策略的建議是：教學者應主動學習並尋求可以進行專業對話的團體或夥伴的支援，以及在教學時結合學生的學習反應與需求；對未來的研究建議是：可以將此行動模式延伸到其他的數學概念教學，並在察覺「分數成人算則」的模式上能找出更為「連貫」的教學路徑，以做為後續探究之路。

Abstract
The study was to describe a teacher’s teaching process on sixth－grade fraction. In this case were studied the dilemma of teaching and its solutions, and further, the factors affecting the teacher’s changing teaching strategies and her self-reflections were also studied.
The content of the study was the teacher’s class. Teaching contents included four units of fraction teaching in 11th and 12th of E edition mathematic material included“addition and subtraction of fractions”,
“multiplication of fractions”,“division of fractions”and “calculation of fractions”.The reflections were shown in the report from three levels of the procedue, (1)the action and reflection before teaching, (2)practicing at teaching sense, and (3) the reflection after teaching. The teacher’s action strategies included that analyzing teaching material, collecting and analyzing students’solution records, inditing reflecting notes and interviewing students. The teacher also attend “mathematical professional team”,discussing fraction teaching cases.
The teacher through teaching the four units of fraction to offer the concrete teaching processing strategy --analyzing the teaching material, collecting and analyzing students’solution records and attending “mathematical professional team”which helped for her teaching.
Finally, the conclusions and suggestions were brought up on fraction teaching, teaching actions and future studies. In the suggestion of the teaching of “fraction”:taking advantage of old experiences to help students’learning, providing to enrich and the diverse guestion condition. In the suggestion of strategy to teacher's teaching: the teaching should learn actively and looking for the group which can support teachers, and at teaching combining the student's learning reaction and need. In the suggestion of future research: move the mode extends to other mathematics concept teaching, and find out more coherent teaching path in the mode of“fraction calculation”.

一、中文部分

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二、英文部分

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