本研究旨在探討桃園縣國民小學課程領導現況及相關問題，研究方法主要採用文獻分析法及問卷調查法，再輔以訪談法。研究工具為自編之「桃園縣國民小學課程領導實施現況及困難調查問卷」。
　本研究首先採用文獻分析法，歸納整理國內外課程領導相關理論與研究結果，並針對桃園縣國民小學現職教育人員，進行問卷調查。最後藉由訪談程序採訪4位教育人員，以交叉檢證研究所得結果。
本研究之問卷以桃園縣轄內國民小學教育人員共739名為研究調查對象，實際回收有效樣本數為646份，回收率為87.4%。將所得有效樣本資料編碼登錄，以SPSS/10.0統計套裝軟體執行，以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、薛費法、多元迴歸等統計方法，進行資
料的處理與分析。在訪談方面則選擇校長1位、教師兼主任1位及教師2位分別接受當面訪談。
本研究之結論歸納如下：
一.桃園縣國民小學的課程領導成效，普遍能獲得教師們的認同；顯示各 國小在九年一貫課程的推動下，校長及教務主任的課程領導實踐度頗高；唯在「檢核與評鑑」向度，尚需加強。
二.桃園縣國民小學課程領導問題分析於六層面之調查結果，校長（主任）與教師的統計結果不盡相同。
三.桃園縣國民小學於實際進行課程領導時，於各層面具體行為困難的選擇，校長（教務主任）與教師所知覺的困難不盡相同。
四.桃園縣國民小學的課程領導成效，獲得男性教師、兼任行政職務的教師及高學歷的教師較高的認同。
五.桃園縣國民小學課程領導現況，獲得41歲以上教師、科任教師及小規模學校教師較高的肯定，且均達顯著差異；但不同教學年資教師在課程領導現況各向度的看法，未達顯著差異。
六.受測者個人背景變項對「整體課程領導現況」有聯合預測效果（p<.001）。此外，就各預測變項分析，「職務」變項比「學校規模」變項更具預測力。
依據研究結果，本研究分別對教育行政機關、學校及未來之研究提出建議。

A Study of Leadership of Elementary School Curriculum in Tou Yan County: the Current Status and Related Issues
　　The current study aimed to investigate the current status and related issues of the curriculum leadership in elementary school within Tou Yan County, via the literature review, questionnaires as well as interviews. The
primary instrument, the questionnaire designed by the researcher, was targeted on the condition and difficulties of the leadership practice in elementary-level curriculum in Tou Yan.
　　Through the review of literature, certain salient perspectives of theoretical foundations and research results were concluded. The questionnaires were conducted among the faculty and staff of Tou Yan elementary schools. At last, the interviews with four incumbents were employed to cross-examine the results of the investigation.
　　There were 739 questionnaires issued, and the recycled are 646 copies (87.4 were valid). With SPSS/10.0, statistic analysis of the available samples was done with descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffe’s comparison,
and multiple regression. The interview was conducted with a principal, a teacher as a director of one division, and two teachers.
　　The conclusions of the study are as follows:
1.The effects of curriculum leadership in Tou Yan elementary schools appear widely acknowledged by instructors, which indicates that with the enforcement
of Nine Year’s Consistent Curriculum, the degree of actualization of curriculum leadership by principals and director of educational administration is high. The variable, examination and evaluation, is the only entails
improvements.
2.The statistical results of teachers’ responses from six categories are dissimilar from those of principals as well as directors.
3.In elementary schools in Tou Yan County, the apects of difficulties found by teachers are different from those by principals or directors in putting curriculum leadership into real practice.
4.The effectiveness of the curriculum leadership in Tou Yan elementary schools may be better recognized by female teachers, and those who with administrative duties or better academic backgrounds.
5.In regarding of the status of curriculum leadership, in Tou Yan elementary schools, teachers over forty years old, those who only teach one subject, and teachers in smaller schools hold more positive attitude; to wit, these variables within this aspect are to a signigicant level. Nevertheless,　the variable, "years of teaching," does not appear significant.
6.The variable, "individual background," can successfully predict the performance of　"the over status." Moreover, as for the analysis of prediction, the variable, "duty," makes better prediction on other variables than "school scale."
In light of the results of the study, it is hoped that some suggestions and implications are provided for educational administrations, scholastic institutes and further research.

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