本研究主要在探討國中生之父母教養風格、同儕關係、攜帶型載具使用成癮、自由時間管理及學習自我效能之關聯。本研究採用問卷調查，問卷調查對象為新竹市之國中生，共發出65份問卷，實際收回65份問卷。問卷包含「背景變項」、「父母教養風格」、「同儕關係」、「攜帶型載具使用成癮」、「自由時間管理」及「學習自我效能」量表。將回收有效問卷填答資料編碼、輸入電腦建檔，以SPSS統計軟體進行資料統計分析。以內部一致性信度、描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關為統計分析方法。研究結論如下：
　　國中生的「攜帶型載具使用成癮」會因家庭型態的不同而有顯著差異，且單親家庭國中生的「攜帶型載具使用成癮」程度高於雙親家庭；國中生的「學習自我效能」會因家庭型態的不同而有顯著差異，且雙親家庭國中生的「學習自我效能」優於單親家庭的國中生；國中生的「同儕關係」會因家中出生序不同而有顯著差異，且家中出生序為獨子（女）的「同儕關係」優於家中出生序為老么。國中生的「父母教養風格」及「自由時間管理」會因為手機網路來源的不同而有顯著差異，且網路來源連結Wi-Fi的「父母教養風格」影響程度高於網路來源為行動數據或吃到飽、家人熱點；網路來源連結Wi-Fi之國中生的「自由時間管理」優於網路來源為行動數據或吃到飽。
　　「民主威信型」及「寬容放任型」的父母教養風格對國中生的「自由時間管理」有顯著正向關係；「孤立自賞」的同儕關係對「攜帶型載具使用成癮」有顯著正向關係；「設定目標及順序」、「事先規劃」的自由時間管理對「學習自我效能」有顯著正向關係；「戒斷性」的攜帶型載具成癮對「學習自我效能」有顯著負向關係。

This study mainly explores the relationship among junior high school students' parenting style, peer relationship, mobile device addiction, free time management and learning self-efficacy. This study adopts questionnaire survey. The subjects of the questionnaire survey are junior high school students in Hsinchu City. A total of 65 questionnaires were sent out, and 65 questionnaires were actually returned. The questionnaire included “background variable”, “parenting style“, “peer relationship“, “mobile device addiction“, “free time management“ and “learning self-efficacy“ scales. The returned and valid questionnaires are coded and entered into the computer for filing, and the SPSS statistical software is used for statistical analysis of the data. Internal consistency reliability, descriptive statistics, independent sample t-test, one-way analysis of variance and Pearson product difference correlation were used as statistical analysis methods. The research conclusions are as follows:
　　The “mobile device addiction” of junior high school students will have significant differences due to different family types, and the degree of “mobile device addiction” among junior high school students from single-parent families is higher than that of two-parent families; The “learning self-efficacy” of junior high school students will have significant differences due to different family types, and the “learning self-efficacy” of junior high school students from two-parent families is better than that of junior high school students from single-parent families; The “peer relationship” of junior high school students will have significant differences due to different birth orders in families, and the birth order of the only child (female) whose “peer relationship” is better than the birth order of the youngerst child.
　　The “parenting style” and “free time management” of junior high school students will have significant differences due to different internet sources of mobile phone,

and the “parenting style” of the internet source connented to Wi-Fi is more influential than the internet source connected to unlimited data or hotspots;
the “free time management” of junior high school students whose internet source connected to Wi-Fi is better than that of internet source connected to unlimited data or hotspots.
　　The “authoritative” and “permissive” parenting styles have a significant positive relationship with the “free time management” of junior high school students; The “isolation and self-admiration” in peer relationship has a significant positive relationship with “mobile device addiction”; The “setting goal and sequence” and “planning in advance” in free time management have a significant positive relationship with “learning self-efficacy”; The “withdrawal” in mobile device addiction has a significant negative relationship with “learning self-efficacy”.

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