摘 要
綜覽適性教育與教師困擾之相關研究，有感於如何在教室內營造適合孩子身心發展、符合個別差異的學習環境以達到適性教育、統整學習的目標，並協助教師教學順利進行，減少教師困擾，是國內幼兒教育學者及教學實務工作者長期關注與討論的議題。Gardner於1993年受訪時曾提出借鏡兒童博物館的精神並運用至教室之中，是一能落實適行學習之關鍵（Ron, 1993）。故本研究嘗試以博物館展示概念-多元學習情境與多層次學習內容為架構，在一個幼稚園小班教室中建構適性教學與學習情境，透過觀察、訪談、教學會議討論瞭解歷程變化與幼兒學習、教師角色之影響。
研究發現，教師在選擇主題概念、發展主題活動，主題概念與活動緊密銜接常有困擾，透過博物館展示概念討論及實作、修正，有助於教師更清楚主題目標，篩選合適幼兒年齡發展的主題概念，圍繞主題學習角落創造情境氛圍；運用博物館重視的動線設計、活動說明文、多層次學習活動等要素，吸引幼兒進入角落動手、自主學習。當老師越認識博物館展示概念，學習主體就越能回歸幼兒，教師角色方能由教學主導者轉變為鷹架學習者，彰顯適性課程之重要精神。
本研究正試圖站在幼教之外，透過博物館展示的理念初探幼教現場建構適性教學之變化，然而幼兒如何與教室情境、教具細緻互動，以及幼兒學習成效評量，皆值得有心教育工作者及後續研究者關注。
關鍵字：適性教育、學習環境規劃、博物館展示策略

Studies of adaptive education and teacher distress have frequently involved generating learning environments that suit the physical and mental development of children, simultaneously accounting for individual differences. These studies have attempted to achieve adaptive education and integrated learning to facilitate the teaching process and reduce teacher distress. This topic has long concerned domestic scholars and early childhood educators. In a 1993 interview, Gardner introduced the concept of adopting the methods of children’s museums and employing these to classrooms as a key to achieving adaptive learning (Ron, 1993). Therefore, this study involved using museum exhibition concepts, comprising diverse situational and multi-level learning content, to develop adaptive teaching and learning situations for a preschool. Subsequently, observations, interviews, and teaching discussions were conducted to examine the effects of process evolution, early childhood learning, and teaching roles.

This study shows that when choosing a theme and developing theme-based activities, teachers frequently encounter difficulties establishing connections. Discussing, implementing, and modifying the museum exhibition concept facilitates teachers elucidate the objective of themes and select theme concepts that suit child development. Subsequently, teachers can create suitable atmosphere centering on the theme-based learning corner. By using the traffic flow design, activity descriptions, and multi-level learning activities highly valued by museums, children are guided toward hands-on and autonomous learning at the corner. After comprehending the museum exhibition concept, teachers can create a leaner-oriented teaching method that shifts teacher role from guiding education to guiding scaffolding, highlighting the importance of adaptive curriculum.

Instead of adopting common early childhood education perspectives, this study uses the museum exhibition concept to examine the adaptive education model developed at teaching site. However, educators and researchers must conduct additional research, assessing the model effectiveness for early childhood learning and the details about how children interact with the classroom and teaching aids.

一、中文部分
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