摘 要
本研究係在探討台中縣國小教師對於參與網路在職進修的運作方式、需求與態度。研究目的有三：一、瞭解教師參與網路在職進修的運作方式。二、探究台中縣國小教師對於參與網路在職進修的需求情形。三、分析台中縣不同個人背景國小教師對於參與網路在職進修的態度差異。

本研究方法採文獻分析法及問卷調查法，以研究者改編之「台中縣國小教師參與網路在職進修之需求與態度調查問卷」為研究工具，針對台中縣680位公立國小教師進行分層隨機與配額抽樣，回收有效問卷629份，有效回收率92.5﹪。所得資料經統計分析後，獲致以下結論：

一、國民小學教師參與網路在職進修的運作方式：經分析歸納涵蓋下列六要素：行政規劃與配套支援、教學平台、課程設計與運作、教學面、學習面、評量與認證。
二、台中縣國民小學教師對於參與網路在職進修的需求：1. 對「課程與教學知能」、「教育專業知能」與「一般通識知能」課程需求，最高分別為「各領域教學方法與活動設計」、「班級經營與學生輔導」與「電腦資訊相關課程」；2.對「時間」需求最高為「週三下午」；3.對規劃措施需求，最高為「網路教學平台的操作簡單便捷」；4.對配套措施需求，最高為「學校提供充足的電腦相關設備」；5.對需求程度而言，「需要」與「非常需要」佔75.2%多數，顯示高度需求；6.教師對參與網路在職進修的建議事項，多元且具價值。含規劃、運作與評鑑、配套支援、正面肯定與少數負面質疑等面向。
三、台中縣不同個人背景的國小教師對於參與網路在職進修態度的差異情形：1.就國民小學教師參與網路在職進修整體態度來看，傾向高度認同。其中網路進修認知得分最高。2.就個人基本變項方面對於網路進修態度的差異，性別與學校規模在參與網路在職進修態度上，呈現顯著差異，其餘無顯著差異。

最後，依據上述結論提出建議，供教育行政機關、負責開辦教師網路在職進修機構、學校教師本身以及後續研究者，作為推動與參與教師網路進修及研究之參考。期能促使教師網路進修的運作更完善順暢，進而達到專業發展、提升教學品質的進修目的。

Abstract

This study aims to explore the operation way of elementary school teachers’ Web-based Instruction for In-service Training, the needs and attitudes toward their In-service Training through participating Web-based Instruction in Taichung County. The main purposes are: 1. Find out about the operation way of elementary school teachers’ Web-based Instruction for In-service Training. 2. Discuss that needs toward their In-service Training through participating Web-based Instruction in Taichung County. 3. Analyze whether elementary school teachers’ different personal background variables have different attitudes toward participating Web-based Instruction for In-service Training.

To attain these purposes, this study conducts documentation analysis and questionnaire survey. the study tools with “the questionnaire for understanding that the needs and attitudes toward their In-service Training through participating Web-based Instruction in Taichung County.” that were made up by researcher, take a sample target as Taichung County public elementary school teachers, in accordance with random sampling, choosing 680 elementary school teachers altogether, retrieve 629 effective questionnaires, the effective rate of recovery is 92.5%. The income materials obtain the following conclusion after statistical analysis:

1. The operation way of elementary school teachers’ Web-based Instruction for In-service Training： discovery covering following six essential factors: The administrative plan and the necessary support, the teaching platform, the curriculum design and the operation, the teaching surface, the study surface, comment the quantity and the authentication.
2. The needs toward their In-service Training through participating Web-based Instruction in Taichung County: （1）Right the curriculum needs of “the curriculum and the teaching knowledge energy”, “the education specialized knowledge energy” and “the general knowledge energy”, the highest are “various domains teaching method and the active design”; “the class and grade management and the student counsels”; and “the computer information related curriculum”; （2）pairs “the time” the need, highest is “Wednesday afternoon”;（3） pairs plan the measure need, highest is “the Web-based Instruction platform operation simple convenient”;（4） pairs of necessary measure needs, highest is “the school provide the sufficient computer related equipment”;（5）speaking of need degrees, “the need” and “needs extremely” most to account for 75.2%, demonstrated the teacher is quite high need degree to the Web-based Instruction for In-service Training; （6）the suggestion item of teachers to participate Web-based Instruction for In-service Training are multi-dimensional and valuable.
3. Elementary school teachers’ different personal background variables toward participating Web-based Instruction for In-service Training attitude different situation: （1）Looking the whole attitude on the elementary school teachers of participating Web-based Instruction for In-service Training, trends towards high degree identification. The cognition score of Web-based Instruction for In-service Training is the highest.（2）Looking on different personal background variables toward web-based instructions for In-service Training attitude different test, the item of sex and the school scale, presents the remarkable difference, other not remarkable difference.

According the findings above, the author proposes recommendations for education administration agencies, academic institutes, school administrations, teachers and future researches to serve as references for planning teachers’ Web-based Instruction for In-service Training. Hope the operation of the teachers’ Web-based Instruction for In-service Training to be more perfect smoothly, then achieves the education goal of career development and the teaching-quality promotion.

一、中文部分
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