本研究旨在探討國小教師之品格教育的教學信念與教學效能，首先了解教師品格教育教學現況與需求、品格教育教學信念與教學效能的現況，接著探討不同背景之教師在品格教育教學信念與教學效能上的差異情形，最後，分析教師品格教育教學信念與教學效能的相關性。
本研究採問卷調查法，以自編之「國小教師品格教育教學信念與教學效能之調查研究問卷」作為資料蒐集的工具，並以全國公立國民小學為抽樣單位，依各縣市公立國小學校數佔全國公立國小學校數之比例，再依各縣市學校規模，以分層隨機抽樣300所學校，共發出1,500份問卷，回收有效樣本數達1,079份，所得資料以統計套裝軟體SPSS 21 for Windows版本進行資料的描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關分析等方法進行資料分析。
本研究獲致結果如下:
一、國小教師具有正向品格教育教學信念，其中以「教師角色」信念較強。
二、國小教師的品格教育教學效能良好，其中以「專業效能」表現最好。
三、不同性別、年齡、教學年資、學歷、擔任職務和學校規模的國小教師，其品格教育的教學信念有所差異。
四、不同年齡、教學年資、擔任職務的國小教師，其品格教育的教學效能有所差異。
五、國小教師之品格教育教學信念與教學效能兩者之間呈現高度相關。教師品格教育教學信念越低，則品格教育教學效能亦越低。教師的「教師角色」信念越強，其「專業效能」越高，但「自我效能」卻越低。

最後，根據以上研究結果，提出具體建議，作為教育行政機關、學校、教師及後續研究之參考。

The purpose of this study is to investigate the current status of elementary school teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy on character education.
A questionnaire was developed by the researcher to collect the data. The survey was targeted at the teachers in 300 public elementary schools in Taiwan by Stratified Random Sampling Method. The amount of the delivered questionnaires was 1,500 and 1,070 valid responses were collected. Data analysis, including descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, canonical correlation analysis, was carried out using the statistical software package SPSS 21 for windows.
The results from data analysis are listed as follows:
1.Teachers hold positive teaching beliefs, particularly in the part of teachers’ role field.
2.Teachers’ teaching efficacy is nice, especially in the part of professional efficacy field.
3.Teachers’ teaching beliefs of character education are significantly influenced by different gender, age, teaching period, and job position.
4.Teachers’ teaching efficacy of character education is significantly influenced by different age, teaching period, and job position.
5.There is high correlation between teachers’ teaching beliefs and teaching efficacy of character education. The lower of teaching beliefs are, the lower of teaching efficacy will be. The stronger of teaching beliefs on “teachers’ role” is, the higher of professional efficacy will be, but self-efficacy will be lower.

Based on the results of this study, some suggestions are provided for educational institutes, schools, teachers and further researches.

壹、中文部分
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