摘要
新竹市玻璃工藝資源融入國小綜合活動領域教學之研究
-以新竹市三民國小二年級為例

本研究旨在分析研究者尋求及運用社區資源、在地傳統藝術—玻璃工藝、節慶時令及相關教育資源融入教學之歷程。期望透過相關課程之教學研究，欣賞、參與新竹市在地玻璃工藝資源，搭配教學實務前、後測問卷統整分析，將上述教學研究探討、深究，及學生課程學習的結果，作為日後教學參考。
本研究採用文獻分析法與行動研究法，在質性取向下，以新竹市2014至2015年相關玻璃工藝資源為主要研究範圍，以研究者一Ｏ三年度任教的新竹市三民國小二年級1個班級學生為研究對象，藉由實地觀察、文獻探討、問卷調查、訪談等方式蒐集資料，並且進行相關資料的三角驗證。

本研究的研究目的有三：
一、探討新竹市玻璃工藝資源融入國小綜合活動領域教學課程之內涵。
二、 建構運用新竹市玻璃工藝資源融入國小綜合活動領域教學之課程設計。
三、分析新竹市玻璃工藝資源融入國小綜合活動領域課程設計之適用性與 結果提出建議。

本研究以文獻分析與行動研究歷程，國小二年級1個班級為教學對象實施教學，引導學生運用新竹市玻璃工藝資源融入綜合活動課程並評估其成效。
本研究結論如下：

一、新竹市擁有豐富的「玻璃工藝資源」，透過實地觀察之後進行課程設計，使得課程內容具有在地性、多樣性。
二、透過「新竹市玻璃工藝資源」課程，增進對新竹市家鄉認同與情感。
三、建置資料瀏覽平台，完整記錄「新竹市玻璃工藝資源」實地觀察與教學歷程，呈現豐富的學習歷程檔案。
四、「新竹市玻璃工藝資源」主題式多元性教學策略可設計出適用的綜合活動領域課程教學活動。
五、運用「新竹市玻璃工藝資源」裡的「新竹市智慧導覽系統」，強化數位載具的應用，使得導覽與解說工作更為清楚明確。
六、多元性的「新竹市玻璃工藝資源」課程設計與教學，能激發學生透過體感經驗與創作，建立美感與自信。
七、進行「新竹市玻璃工藝資源」各類課程問卷與需求評估，能符合學生學習需求與課程活動目標，提高學生學習興趣。
八、以小組合作學習「新竹市玻璃工藝資源」，學生異質分組，並呈現良好學 習成效。
九、透過共同參與「新竹市玻璃工藝資源」實地觀察與教學活動，深獲班級家長學生、學校教師團體一致肯定。

依據本研究結論，針對課程實施及未來課程教學研究兩方面提出建議，提供日後課程發展及後續課程研究之參考。

關鍵詞：新竹市玻璃工藝資源、博物館教育、綜合活動領域

Abstract

A Study of Incorporating Glass Crafting Resources in Hsinchu City into Elementary School Integrative Activity Domain Teaching
：Using a Second-grade Class of an Elementary School in Hsinchu City as an Example

The purpose of this study is to analyze the researcher’s search and use of community resources and the course of incorporating traditional local crafts, specifically glass crafts, festivals in season, and related educational sources into teaching. It is expected that through relevant research on teaching, appreciation, and participation in Hsinchu City’s local glass crafts resources, coupled with teaching practice related pre-test and post-test questionnaire compilation and analysis, the above-mentioned teaching research discussion, in-depth investigation, and students’ performance in course learning can serve as future teaching references.

The literature analysis and action research were adopted in this study. Under a qualitative orientation, the glass crafts resources in Hsinchu City from 2014 to 2015 were adopted as the main research scope, with second-grade students from San Min Primary School, Hsinchu City taught by the researcher in 2014 as research participants. Data was collected using methods such as field observation, literature review, questionnaire survey, and interview. Additionally, triangulation was adopted to verify the relevant information.
There are three research purposes:
1. To explore the implication of glass crafting resources incorporated in the integrative activity domain teaching courses.
2. To construct the course design using glass crafting resources in Hsinchu City incorporated into the elementary school’s integrative activity domain teaching.
3. To analyze the applicability of glass crafting resources in Hsinchu City included in the elementary school’s integrative activity domain course design and propose recommendations based on the results.

Through the literature analysis and action research processes and with the second-grade elementary school students as targets for imparting teaching, the students were guided to incorporate glass crafts resources in Hsinchu City into the integrative activity courses, the effectiveness of which was evaluated accordingly.

The research conclusions drawn are as follows:
1. Hsinchu City possesses abundant “glass crafting resources.” Courses designed after field observations make the curriculum localized and diverse.
2. Increase recognition of and emotions towards the hometown of Hsinchu City through the “Hsinchu City Glass Crafting Resources” course.
3. Build a data browsing platform to comprehensively record the field observations and teaching history of the “Hsinchu City Glass Crafting Resources” and present an extensive learning portfolio.
4. The thematic and diverse teaching strategies of the “Hsinchu City Glass Crafting Resources” can design suitable integrated teaching activities.
5. Utilize the “Hsinchu City Smart Navigation System” within “Hsinchu City Glass Crafting Resources” to strengthen the application of digital vehicles and allow the tasks of navigation and explanation to be clearer and more unambiguous.
6. The design and teaching of the diverse “Hsinchu City Glass Crafting Resources” course can stimulate students to establish aestheticism and self-confidence through somatosensory experience and creativity.
7. Conducting the various course surveys and needs assessments of the “Hsinchu City Glass Crafting Resources” can conform to student learning requirements and curriculum activity objectives and enhance student interest in learning.
8. By utilizing small group cooperative learning in “Hsinchu City Glass Crafting Resources,” students are grouped heterogeneously and display effective learning.
9. Obtain unanimous affirmation from parents, students, and school faculty through joint participation in the field observations and teaching activities of the “Hsinchu City Glass Crafting Resources.”

Based on the research conclusions, recommendations pertaining to two aspects, namely, the course implementation and future course teaching research were put forth to serve as a reference for future course development and follow-up course research.

Keywords: glass crafting resources in Hsinchu City, museum education, integrative activity domain

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