本研究採單一受試實驗設計之跨受試者多基線設計，探討科學遊戲教學對ADHD學生注意力之（1）集中度（2）持續度（3）廣度和（4）切換性速度等的影響。研究對象為新竹○○國民小學三位注意力缺陷過動症的國小四、五年級學生。研究的進行分為基線期、介入期和維持期三階段，為期二十一週，每週二次，每次30分鐘，基線期和維持期進行自然科教學，介入期進行「科學遊戲教學」。自然科教學是以學校自然科為教材，科學遊戲教學是研究者編選的科學遊戲單元，研究工具為研究者自編之「注意力觀察表」，所得的資料以目視分析法、C統計考驗配合錄影觀察紀錄和教學回饋表進行分析。

本研究的研究結果如下：
一、科學遊戲教學活動有助於培養學生注意力的集中度　　
二、科學遊戲教學活動有助於培養學生注意力的持續度
三、科學遊戲教學活動有助於培養學生注意力的廣度
四、科學遊戲教學活動有助於培養學生注意力的切換性速度

This study purported to investigate the effects of science game on improving the attention for students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder （ADHD）, including focused attention, sustained attention, attention span , switch and speed attention. A multiple baseline across subject research design was used in this study. Three students who were fourth-grade and fifth-grade with ADHD were taught. Data was analyzed with visual analysis , further tested with the simplified time-series C statistic, digital video observation and teaching feedback sheet. Teaching materials of Baseline Phase and Maintenance Phase were refer to versions of Science texts, and teaching materials of Intervention phase were science games chosen and designed by researcher.
The results of this study were as follow:
1. All the three students with ADHD improved on their focused attention
by science game.
2. All the three students with ADHD improved on their sustained attention by science game.
3. All the three students with ADHD improved on their attention span by science game.
4. All the three students with ADHD improved on their switch and speed attention by science game.

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