中文摘要
本研究以生命教育為主題的繪本故事，進行國小高年級視覺藝術課程。針對六年級二十三位學生實施教學活動。活動單元為「夢想家」、「點出自己的色彩」、「大導演-時光機」、「散播愛」、「0.01的改變」、「世界大不同」等六單元。以引發舊經驗、故事導讀、討論分享、藝術創作、延伸活動及綜合討論的模式進行教學。 具體的研究目的如下：
一、探討繪本藝術教學與生命教育議題之內涵和特色。
二、探討國小六年級學生在繪本藝術教學之生命教育學習歷程成效及影響。
三、研究者運用繪本實施國小六年級生命教育教學之省思和成長。
本研究採文獻分析法與行動研究法，綜合研究之發現，得到結論如下：
一、透過生命教育繪本營造有意義的學習情境，進行「實踐、體驗與反思」跨領
域的藝術與人文教學，能培養學生自信心並加強學生積極正向的生命態度與
人生觀。
二、透過多元的生命教育繪本藝術教學引導學生抒發心情、探索欣賞生命意義之
學習歷程，對學生的「批判思考」、「創作潛能」與關懷惜福感恩的概念具
成效及影響。
三、運用繪本實施國小生命教育教學，研究者與學生一起玩一起成長，找回教學
的熱忱與自我的核心價值，體悟教學中默契建立的重要，將孩子的需求放在
第一位，以陪伴讓孩子打開心房，孩子們就能懂得負責任、懂得如何愛自己、
愛別人、關懷生命、關懷大地。

Abstract
In this thesis, the idea of picture books for life education is incorporated in the visual art classes for the sixth grade elementary school students. Six relevant activities are designed for twenty-three participating students, and consist of “ Dreamer “, " Show yourself ", " Director - Time Machine ", " Spread love ", " Take small steps ", and " A lot of difference between you and me ". The students begin these activities by sharing their own experience, then do some stories reading and more experience sharing as well as art creation. The activities are then concluded with comprehensive discussions and conducting related exercises.
Purposes of this study are:

1. To explore the meaning and characteristics of picture book art teaching and the issues of life education.
2. To understand the learning effectiveness and the impact of picture books art teaching on the sixth grade students' life education.
3. To investigate the reflection of the sixth grade students as well as matureness of researcher from the use of picture books for life education teaching.

This study adopted the methods of literature analysis and an action research. After a comprehensive study period, we reached the following conclusions:

1. Using the meaningful learning environment, created through life education picture book, for the teach of multi-discipline topics of "practice, experience and reflection" in arts and humanities, students can indeed increase their self-confidence and develop a positive attitude toward life.
2. The learning experience of expressing their feelings and exploring the meaning of life, guided by life education picture book art teaching, do show effectiveness and have influence on the students' “ critical thinking "," creativity potential ", and “ concepts of caring and thanksgiving ”.
3. The researcher are actively involved in the learning process of using the picture books for life education. Through this process not only students learn, but the researchers grow and learn as well. In particular, the researcher regain their enthusiasm in teaching, self worth and understand the importance of establishing understanding in teaching. Furthermore, they will put the needs of students as their priority and keep the students company, causing the students to open their heart. As a result, the students will be able to take responsibility, know how to love themselves, love others, and care for life and the earth.

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