本研究旨在探討運用古典音樂動畫於音樂欣賞教學對國小高年級學童音樂學習興趣與成效之影響。以桃園縣某國小六年級兩班，叢集取樣挑選一班為實驗組、一班為控制組，兩組合計65名學生。採準實驗研究法進行音樂實驗教學，以質化軼事記錄、描述性統計、相依樣本t檢定、單因子共變數分析、獨立樣本t檢定及雙因子變異數分析探討研究問題，獲得結論如下：
一、音樂學習興趣
1.實驗組接受運用古典音樂動畫於音樂欣賞教學課程後，其音樂學習興趣顯著提高。
2.接受運用古典音樂動畫於音樂欣賞教學課程的實驗組，其音樂學習興趣明顯高於接受一般音樂欣賞教學課程的控制組。
3.不同背景變項（性別、樂器學習經驗、參與音樂性社團經驗）之學生，實施運用古典音樂動畫於音樂欣賞教學課程後，其音樂學習興趣皆沒有顯著差異。
二、音樂學習成效
1.接受運用古典音樂動畫於音樂欣賞教學課程的實驗組，其音樂學習成效明顯高於接受一般音樂欣賞教學課程的控制組。
2.不同背景變項（性別、樂器學習經驗、參與音樂性社團經驗）與組別之學生，實施運用古典音樂動畫於音樂欣賞教學課程後，其音樂學習成效皆沒有顯著差異，但女生、有樂器學習經驗者以及有參與音樂性社團經驗者的音樂學習成效較佳。
三、音樂欣賞教學歷程中，學生行為表現：
實驗組在接受運用古典音樂動畫於音樂欣賞教學課程後，在認知、情意與技能方面的學習情形皆優於控制組。

The purpose of this study is to investigate the effects of applying classic music animation to music appreciation teaching on music learning interests and achievement of sixth-graders for elementary school. Sixty five sixth-grader students from a school in Taoyuan County were selected as subjects by cluster sampling, with one class in the experimental group and the other class in the control group. The music experimental teaching took the quasi-experimental methodology, and used qualitative anecdotal records, descriptive statistics, dependent t-test, one-way ANCOVA, independent t-test and two-way ANOVA correlation as the research way. According to the analysis of data, the conclusions are as follows.
1. Learning interests:
a) Experimental group had higher scores in learning interests after experimental lessons.
b) Experimental group had significant higher learning interests than control group after experimental lessons.
c) There were no significant interactions between gender and groups, between students with instrument learning experiences and groups, or between students attending music clubs and groups in learning interests.
2. Music learning achievement:
a) Experimental group had significant better performance in music achievement than control group after experimental lessons.
b) There were no significant interactions between gender and groups, between students with instrument learning experiences and groups, or between students attending music clubs and groups in learning interests. But students with female gender, instrument learning experiences or attending music clubs had better performance in music achievement.
3. Behavior of students in music appreciation teaching:
Experimental group had significant better performance among the aspects of cognitive, affective and psychomotor than control group after experimental lessons.

一、中文資料
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