本研究旨在修訂一份適用於我國的中文版「大學生學習效能量表」，並藉此量表調查新竹市四所大專院校學生的學習效能表現狀況。中文版「大學生學習效能量表」包括「情緒滿意度」、「計畫與時間管理」、「成就追求」、「學業壓力」、「學業專注力」、「課堂溝通」、「學業自信」、「校園活動參與感」和「同儕交流」等九個分量表，全量表共38題，可解釋58.71%的總變異量。以因素分析考驗建構效度；以結構方程模式考驗整體模型適合度；以「大學生效率學習量表」和「大學生問題衡鑑量表」為效標來考驗同時關聯效度，結果顯示量表有良好的效度。量表的內部一致性Cronbach’s α係數介於.56至.77之間，重測係數介於.70至.82之間，顯示量表的信度大致上算好。而調查研究的結果，顯示性別、公私立別、學校類型、學院別等變項，對於大學生學習效能整體或各層面的表現有造成統計顯著差異，惟解釋變量不大，分析結果必須謹慎推論。本研究最後提出增進大學生學習效能與未來研究的建議，供大學生事務專業人員、大學諮商輔導專業工作者和相關研究人員參考。

This research is concerned with the development of the College Learning Effectiveness Inventory in Chinese version, and the investigation of learning effectiveness of college students in Hsinchu city. Research results showed: 1. The College Learning Effectiveness Inventory in Chinese version was good in reliability and validity. 2. The College Learning Effectiveness Inventory in Chinese version is comprised of nine scales (or factors) which were named Emotional Satisfaction, Management, Achievement, Stress, Attention to Study, Class Communication, Confidence, Involvement with College Activity, and Friendship. 3. The girl students show better learning effectiveness than boy students. 4. The students with different grades show nothing different on the nine scales. 5. The students in public school show better learning effectiveness than those in private school.

大學考試入學分發委員會（2007）。歷年統計資料。2007年11月5日取自：http://www.uac.edu.tw/downloads.htm
朱錦鳳（2000）。大學生學習策略量表的編製。測驗與輔導，162，3409-3413。
朱錦鳳、段亞新（2002）。大學生身心適應調查表之編製及學生困擾分析。測驗統計年刊，10，1-38。
吳明隆（2000）。SPSS統計應用實務。台北：松崗。
吳淑禎、李咏吟（2007）。「大學生效率學習量表」發展。教育與心理研究，30(4)，173-197。
吳錦松（1993）。大學生自我概念與生活適應、心理健康之關係。黃埔學報，26，27-46。
李雪鳳（2007）。促進有效學習的利器--資訊教育。南投文教，26，27-30。
李咏吟（1989）。國中生學習技巧運作狀況之調查。教育學院輔導學報，12，239-264。
李咏吟、張德榮、洪寶蓮（1992）。大學生學習與讀書策略量表修訂報告。測驗年刊，39，117-138。
林啟超、謝智玲（2003）。大學生之目標取向、學習策略與學習成就之關係。大葉學報，12(2)，123-136。
林義男（1987）。大學生的學習參與情形與其學習成果的關係。輔導學報，10，179-221。
林義男（1990）。大學生的學習參與、學習型態與學習成果的關係。輔導學報，13，79-128。
林曉玲譯（1997）。從信念觀點談有效教學與學習--另類EQ。教育資料文摘，234，148-177。
邱皓政（2003）。結構方程模式：LISREL的理論、技術與應用。台北：雙葉。
柯慧貞、林美芳、廖聆岑、蘇鈴茱、林旻沛、丁建谷等（2004）。南區大專校院學生之社團活動參與程度及其與社會支持、壓力因應型態、憂鬱、自殺之關係。中華心理衛生學刊，17(2)，43-66。
洪寶蓮（1992a）。我國大學生學習狀況之調查研究。測驗與輔導，115，2335-2341。
洪寶蓮（1992b）。大學生學習與讀書策略量表之修訂及調查研究。文藻學報，6，173-209。
張雪梅（2006）。以學生學習為中心的大學評鑑：大學生能力及其與大學評鑑結果關係初探。教育政策論壇，9(4)，49-76。
教育部（2007）。重要教育統計資訊。2007年11月5日取自：
http://140.111.34.108/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/overview/index.htm?open
陳李綢（1995）。有效學習策略的研究與應用。學生輔導，38，40-47。
陳秋紋（1996）。有意義的學習--從認知觀點看有效學習。彰化文教，37，22-25。
陳舜芬、曾正宜、陳素燕（2006）。我國大學生知識教育成果及其相關因素之研究。新竹教育大學學報，23，21-42。
曾文志（2007）。大學生問題衡鑑量表發展之研究。中華輔導學報，21，201-230。
程炳林（2002）。大學生學習工作、動機問題與自我調整學習策略之關係。教育心理學報，33(2)，79-102。
黃玉（2000）。大學學生事務的理論基礎--台灣大學生心理社會發展之研究。公民訓育學報，9，161-200。
黃玉（2001）。大學學生事務的理論與應用。東吳大學學生事務與社團輔導，1，35-80。
黃芳銘（2004）。結構方程模式在教育資料應用之研究。台北：五南。
黃芳銘（2006）。結構方程模式理論與應用（第四版）。台北：五南。
黃春枝（1999）。政大學生學校生活適應及其相關因素之研究。訓育研究，38，56-70。
黃德祥（2000）。有效學習方法。輔導通訊，63，27-30。
楊極東（1985）。政大學生學校生活適應之研究。國立政治大學學報，52，15-58。
葛樹人（1996）。心理測驗學。台北：桂冠。
董慧玲（1991）。從學習輔導的觀點談影響學習效率的因素。臺灣教育，492，32-34。
黎士鳴、楊堯翔、陳秋君、蘇湘琇、陳楓媚（2005）。學習策略與學科興趣--以通識課心理學為例。通識研究集刊，8，197-208。
謝琇玲、黃良志（1998）。大學生學習適應之相關研究--以義守大學為例。義守大學學報，5，381-392。
簡茂發、郭碧吟、葛道明、鮑洪生、魏麗敏（1995）。國、市立師院學生適應問題求助需欲與求助態度之研究。教育研究資訊，3(1)，107-124。
魏麗敏（2007）。開啟成功學習之鑰--有效的學習策略。教育研究，163，87-99。
Angelo, T. A. (1993). A teacher’s dozen: Fourteen general findings from research that can reform classroom teaching and assessment and improve learning. American Association of Higher Education Bulletin, 3-8.
Aspinwail, L. G., & Taylor, S. E. (1992). Modeling cognitive adaptation: A longitudinal investigation of the impact of individual differences and coping on college adjustment and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 63, 989-1003.
Astin, A. W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25, 297-308.
Astin, A. W. (1999). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Development, 40(5), 518-529.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. (2nd Ed.). Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Hayes, J. A. (1997). What does the Brief Symptom Inventory measure in college and university counseling center clients? Journal of Counseling Psychology, 44(4), 360-367.
Heppner, P. P., Kivlighan, D. M., Good, G. E., Roehlke, H. J., Hills, H. I., & Ashby, J. S.(1994). Presenting problems of university counseling center clients: A snapshot and multivariate classification scheme. Journal of Counseling Psychology, 41(3), 315-324.
Hodges, J. P. (2006). College rules! How to study, survive, and succeed in college. Journal of College Student Development, 47(4), 490.
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling,6(1), 1-55.
Kaiser, H. F. (1974). An index of factorial simplicity. Psychometrika, 39(1), 31-36.
Mayer, R. E. (1987). Learning in complex domains: A cognitive analysis of computer programming. Psychology of Learning and Motivation, 19, 89-130.
McNealy, T. (2006). The learning portfolio: reflective practice for improving student learning/portfolio development and the assessment of prior learning: perspectives, models, and practices. Journal of College Student Development, 47(1), 128.
Newton, F. B. (1990). Academic support seminars: A program to assist students experiencing academic difficulty. Journal of College Student Development, 31(2), 183-186.
Newton, F. B. (2000). The new student. About Campus: Enriching the Student Learning Experience, 5(5), 8-15.
Newton, F. B., Kim, E., Wilcox, D., & Yeager, M. E. (2007). Administration and scoring manual for the College Learning Effectiveness Inventory (CLEI). Kansas, U.S.: Kansas State University, Counseling Services.
Pascarella, E. T. & Terenzini, P. T. (1991). How college affects students: Findings and insights from twenty years of research. San Francisco: Jossey-Bass, Inc.
Pascarella, E. T., Whitt, E. J., Nova, A., Edison, M., Hagedorn, L. S., & Terenzini, P. T. (1996). What have we learned from the first year of the national study of student learning? Journal of College Student Development, 37(2), 174-181.
Quintana, S. M., & Maxwell, S. E. (1999). Implications of recent developments in structural equation modeling for counseling psychology. The Counseling Psychologist, 27(4), 485-527.
Stone, G. L., & Archer, J. A. (1990). College and university counseling centers in the 1990s: Challenges and limits. The Counseling Psychologist, 18, 539-607.
Strange, C. (1994). Student development: The evolution and status of an essential idea. Journal of College Student Development, 35(6), 394-410.
Ting, S. R. (2000). Predicting Asian Americans' academic performance in the first year of college: An approach combining SAT scores and noncognitive variables. Journal of College Student Development, 41(4), 442.
Ting, S. R., Grant, S., & Plenert, S. L. (2000). The excellence-commitment-and- effective learning (ExCEL) group: An integrated approach for first-year college students' success. Journal of College Student Development, 41(3), 353.
Westefeld, J. S., Whitchard, K. A., & Range, L. M. (1990). College and university students’ suicide. The Counseling Psychologist, 18, 464-476.
Whitt, E. J., Pascarella, E. T., Nesheim, B. S. E., Marth, B. P., & Pierson, C. T. (2003). Differences between women and men in objectively measured outcomes, and the factors that influence those outcomes, in the first three years of college. Journal of College Student Development, 44(5), 587.
Yarris, E. Y. (1996). Counseling. In A. L. Rentz (Ed.), Student affairs practice in higher education (pp. 143-174). Springfield, IL: Charles C Thomas.