本研究旨在探討國民小學教師專業學習社群、關係學習與組織創新能力之關係，目的在瞭解國民小學教師專業學習社群、關係學習與組織創新能力的現況，並分析不同個人背景變項、學校環境變項在國民小學教師專業學習社群、關係學習與組織創新能力之差異情形，最後探討國民小學教師專業學習社群、關係學習與組織創新能力相關與預測作用。透過文獻探討，採問卷調查法，並編製《國民小學教師專業學習社群、關係學習與組織創新能力關係之研究調查問卷》，以桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗縣的803位公立國民小學教師為調查對象，共回收有效問卷609份。本研究使用敘述統計、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、積差相關、典型相關分析與迴歸分析進行資料分析。研究發現：
一、桃竹苗地區國民小學教師專業學習社群、關係學習與組織創新能力
之現況良好。
二、桃竹苗地區國民小學教師專業學習社群與年資、擔任職務、是否參
加社群存有差異。
三、桃竹苗地區國民小學關係學習與性別、年齡、年資、擔任職務、是
否參加社群存有差異。
四、桃竹苗地區國民小學組織創新能力與年齡、年資、擔任職務、是否
參加社群存有差異。
五、教師專業學習社群、關係學習與組織創新能力兩兩之間具有顯著的
正相關。
六、教師專業學習社群與關係學習對整體組織創新能力具有正向的預測
力。
根據上述結論，本研究提出具體建議，供學校、教師及後續之研究者參考。

This research aims to explore the correlation among teachers’ professional learning community, relationship learning and organizational innovation capability in the elementary schools. Firstly, the study probed into the contexts, the theories, and the relative research with regard to the teachers’ professional learning community, relationship learning and organizational innovation capability. Secondly, the study constructed the process of the teachers’ professional learning community, the contexts of the relationship learning, and the process of the organizational innovation capability. The questionnaires were given to a random sample of 803 primary school teachers across Taoyuan County, Hsinchu County, Hsinchu City and Miaoli County. A total of 609 questionnaires were valid.
Our results were determined and analyzed by using external literature, descriptive statistics, the t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, canonical correlation, and stepwise multiple regression.
We found:
(1) In Taoyuan County, Hsinchu County and Hsinchu City, Miaoli County, the
implementation status of effectiveness of teachers’ professional learning community, relationship learning and organizational innovation capability in the elementary schools are quite sound.
(2) In Taoyuan County, Hsinchu County and Hsinchu City, Miaoli County, teachers’ professional learning community was found to be influenced differently by annual salary, position, and whether to participate in professional learning community in the elementary school.
(3) In Taoyuan County, Hsinchu County and Hsinchu City, Miaoli County, relationship learning was found to be influenced differently by gender, age, annual salary, position, and whether to participate in professional learning community in the elementary school.
(4) In Taoyuan County, Hsinchu County and Hsinchu City, Miaoli County, organizational innovation capability was found to be influenced differently by age, annual salary, position, and whether to participate in professional learning community in the elementary school.
(5) There are high-positive correlations among teachers’ professional learning community, relationship learning and organizational innovation capability.
(6) Teachers’ professional learning community and relationship learning have high predicability to effectiveness of the whole organizational innovation
capability.
According to the above conclusions, the researcher will provide some suggestions for schools, teachers and researchers, in the future.

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