中文摘要

本研究旨在探討以「創造性音樂遊戲」運用在國小「歌唱教學」之研究─以五年級藝術與人文領域的教學用為例。研究者以新竹縣某國小五年級32名學生為研究對象，自行設計研究課程，以歌唱基礎教學為主，並同時融合奧福與柯大宜的教學元素，透過歌唱遊戲、舞蹈律動、節奏說白、即興創作……等實施教學，以具有「創造性的音樂遊戲」活動融入「藝術與人文」領域課程中。

研究者在研究過程中擔任實際教學者，並搭配導師及兩名校內協助教師及相關領域學者專家組成教學研究團隊，除事先蒐集相關文獻資料外，在教學實施過程中以教師教學日誌、學生及協同研究者之訪談記錄、學生學習單等為主要資料蒐集來源，再參酌專家學者的建議，分析歸納得致研究結果如下：
一、「創造性音樂遊戲」適合運用在國小「歌唱教學」的課程設計。
(一) 「歌唱為主、遊戲為輔」提高教學品質。
(二) 「創造性教學策略」活化課程內涵。
(三) 統合「奧福」與「柯大宜」激發學習潛能。
(四) 奧福精神有效統合「領域間」與「領域內」的知識結構。
二、「創造性音樂遊戲」運用在「歌唱教學」有其效益
(一) 創造性音樂遊戲提升學生對於歌唱的喜愛。
(二) 「歌唱遊戲」的豐富多元提升學習興趣。
(三) 能達成課程目標。
三、「創造性音樂遊戲」運用在「歌唱教學」需要環境設備與師資的配合
最後，依據以上結論，分別針對：教師、學校行政、教育主管機關與未來研究方向提出具體建議，以供參考。

Abstract

This research’s purpose is to discuss Creative Music Play applying in Singing Teaching in primary schools - and took the fifth-grade arts and humanities’ teaching as the example. The researcher took 32 fifth-grade students in a primary school in Hsin-chu county as the object of study, designed the research programs on the researcher’s own, put foundamental singing teaching as the main teaching, as well as merging Orff’s and Zoltan kodály‘s teaching elements at the same time; through teaching ways like singing games, rhythm dancing, rhythm chanting, improvisation, etc., brought “Creative Music Play” activity into arts and humanities course.
The researcher was the actual teacher during the study process, and the teaching and research team was composed of the researcher, the homeroom teacher, two assisting teachers in the school, experts and scholars from relating areas. Except gathering relevant documents and materials in advance, in the teaching process, the researcher used teachers’ teaching log, students and collaborative researchers’ interview record and students’ worksheets as the main sources of data collection, and also taking recommendations of experts and scholars into account, analyzed and generalized the result as follows:
I. Creative Music Play is suitable for applying to the course designing of primary school’s Singing teaching.
A. “Mainly Singing and take playing as supplement” to improve teaching quality.
B. “Creative Teaching Strategy” activates course content.
C. Integrate Orff’s and Kodály’s theory to stimulate learning potential.
D. The curriculum integration model which effectively merge “intra-area” and “inter-area.”
II. It is beneficial to apply “Creative Music Play” to “Singing Teaching.”
A. Students love this course.
B. The most interesting part in Creative Music Play for students is “Singing game.”
C. Can achieve course goals.
III. “Creative Music Play” applying to “Singing Teaching” needs the coordination of environmental equipment and teachers.
Lastly, according to the conclusion above, pose specific recommendations to teachers, school administrative staff, competent authority of education and future research directions for reference separately.

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一、中文部分

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