摘要
本研究的目的在於了解學校行政人員、教師、支援教師，以及家長、社區人士對學校推行鄉土語言教學的態度，並探討其對教學內容、教學方式之需求，以作為國民小學推展鄉土語言教學之參考。本研究先藉由文獻探討，整理出與國民小學推行鄉土語言教學之相關資料，並以訪談錄音方式來進行探討國民小學推行鄉土語言教學之研究。
研究結果發現：對鄉土語言成為國民小學正式課程之一的看法，
除了其中一位校長及一位家長不贊成之外，其餘均一致認為這是很好的一件事，對鄉土語言的延續有正面的意義。對鄉土語言實施方式除了一位家長並不是非常贊同外，其餘均非常贊成，且希望實施的方式除了配合課程總體教學計畫裡的一節鄉土語言課程外，也可以利用社團活動時間成立鄉土語言社團，甚至利用每天晨間教學時間加入鄉土語言教學，或者請在地耆老來講解一些地方鄉土語言的演變及特色。教學方式應採取活潑、多元的方式，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，而所謂的活潑、多元方式是教學過程讓學生產生興趣，不造成學生學習的壓力，從日常生活會話著手，與生活經驗相結合。
根據研究結果，研究者提出以下幾點建議，以提供鄉土語言教學推動之參考：
一、鄉土語言的用字應早日統一：用字的統一將有利於鄉土語言的推行，因此教育部應廣聘學者、專家，儘早公佈用字，讓學校師生有所依循。
二、鄉土語言教學用的音標系統應早日統一：目前鄉土語言音標的使用太雜亂，也因此產生教學上的困擾，所以教育部應儘快公佈統一的音標系統，讓鄉土語言的推行更順利。
三、內容應活潑化：教材內容應採取活潑的方式編輯，讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中學習。
四、內容應生活化：教材內容應貼近學生生活，對於距離學生生活過於遙遠的舊時代生活內容，不應佔過多的篇幅，甚或儘量避開。
五、教師在課堂上教學應採取活潑、且貼近學生生活的方式，鼓勵學生勇敢的表達意見，讓鄉土語言真正落實於學生生活週遭。
六、鄉土語言師資的培育：請各師院成立鄉土語言專門科系來培育鄉土語言師資或提供在職進修，以增加鄉土語言教師的來源，提升鄉土語言教師的專業素養，落實鄉土語言的教學。
七、教學的時間：目前鄉土語言每週授課一節，在時間上稍嫌不足，因此可利用晨間教學時間、社團活動時間、彈性時間來教學，使學生對鄉土語言能有較充分的時間來學習，增加對鄉土語言的認同感。
八、行政配合：學校行政人員在排課時，應專才專用，使鄉土語言教學真正在國民小學落實。
九、家長配合：鄉土語言的推展除了學校的努力，更要家長在家中、社區裡同時推展，使鄉土語言真正落實於生活中。

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關鍵詞：鄉土語言教學、鄉土語言、教學。

ABSTRACT

The purpose of this study was to understand the attitude of dialect teaching from the perspectives of school administrators, teachers, supporting teachers, and students’ parents, as well as explore teaching contents and teaching styles which provide the reference for developing dialect teaching in primary schools. Through literature review, the researcher classified the related data on developing dialect teaching in primary schools, and analyzed the result from tape-recorded interviews.

The findings of the study were: First, most of the interviewees, except for one principal and one student’s parent, held the positive attitude on dialect teaching. Secondly, in terms of the dialect teaching methods, the interviewees, except for one student’s parent, agreed with the dialect class scheduled in curriculum teaching program. They even suggested that some practical dialect teaching should be scheduled in extra-curriculum activities and extra teaching session in the morning. Further, local elders are welcomed to share the development of dialect with students. Finally, the teaching methods should adopt vivid teaching, connecting students’ interests and their life experience, in a happy and easy atmosphere so as to create effective teaching.

The suggestions of the study were proposed:
A. To unify the dialect wordings: The uniformity of dialect wordings is conducive to
promoting dialect teaching. Therefore, the Department of Education should announce the standard version of dialect in accordance with the expertise of scholars and experts.

B. To unify the official phonetic symbol system of dialect: Due to the mixed phonetic
symbol system of dialect, it is hard to read out in uniformity. Thus, the Department of Education should unify the standard version of phonetic symbol system to assist teachers teaching dialect effectively.

C. To refresh the teaching contents: The teaching contents should be edited vividly in
order to provide students with happy learning.

D. To connect daily life experience in teaching contents: The contents of dialect
teaching should be linked to daily life from the perspectives of students. Those far-away teaching contents should be omitted.

E. To encourage students expressing their points of view in class: The dialect teachers
should teach students speaking out their different opinions to make dialect happen in daily life.

F. To provide dialect teacher education training: Teachers’ colleges should provide the training of dialect professionals to advance the professional literacy in dialect teaching.

G. To increase the amount of dialect teaching time: Currently, there is one session (40 minutes) of dialect class weekly. It seems to be insufficient to provide enough learning input for students. In order to have identity sense in dialect learning, students should be exposed to learning dialect in a variety of accessibilities, such as morning learning session, extra-curriculum activities time, and flexible time in schools.

H. To have administrative cooperation: School administrators should arrange dialect teaching in curriculum so as to have integration among different subjects.

I. To encourage parents’ cooperation: The promotion of dialect teaching needs to be supported by not only school but also parents and community. It needs public efforts to sow the seeds of dialect in community.

Key words：local language instruction，local language，instruction。

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