本研究是研究者在實際的打擊樂教學中觀察打擊樂課程對國中低成就生的學校生活及課業影響之行動研究，在教學過程中不斷的透過資料的蒐集、教學的反思、師生訪談及問卷，來探討打擊樂教學對於國中低成就生的實施結果。
本研究以新竹縣橫山鄉某國中學校一、二年級共十五人為研究對象。這些學生當中，部份是單親或由親戚撫養，在學校的學業表現上屬於較弱勢的一群。
本研究之目的期望打擊樂教學能改變國中低成就生的學習態度，並且進一步改善其學校學業低成就的狀況。研究問題如下：一、打擊樂教學的過程是否能改變低成就國中生的自信心及學習動機？二、打擊樂教學的過程是否能改變低成就國中生的學習態度？三、藉由打擊樂學習使這些低成就的青少年能在學校與家庭中增加哪些正向積極的行為？四、以多元智能理論探究打擊樂教學，是否可以同時提升多項智能？
研究結果發現：一、打擊樂學習經驗可以增強低成就國中生的自信心；打擊樂學習多樣化的特性可以引發低成就國中生的學習動機。二、低成就國中生可因打擊樂學習的經驗而改變在打擊樂學習領域的學習態度，但不一定可以遷移到其它方面領域的學習態度。三、打擊樂課的互動過程不一定可以影響低成就國中生的品行、行為，但可以改善低成就國中生與長輩的人際關係。四、打擊樂教學的確符合多元智能理論，當一智能提升時可以同時提升多項智能。

This action research based on the classroom observation presents the influence of the percussion teaching on the under-achieved junior high school students in both their school lives and academic performance. Through the continued data collecting, feedback on teaching, interviewing teachers and students, as well as doing the questionnaires, this research aims to examine the possible influences of the percussion teaching on these under-achieved junior high school students.

In this research, the fifteen observed students are the seventh and eighth graders of one junior high school at Hengshan Shiang in Hsinchu County. Among them, some are brought up by either one parent or the relatives, showing poor performance in their academic achievement.

The purpose of this research expects a positive learning attitude and improved academic performance of the under-achieved junior high school students after their having percussion class. The issues of this research are as follows:

1. Will the way of learning the percussion change their motivation in learning and thus enhance their confidence?
2. Will the way of learning the percussion change their learning attitudes?
3. What kind of positive and active behavior will be developed in their both school and family lives by learning the percussion?
4. Will the percussion learning contribute to the elevation of multiple intelligences in terms of the theory of Multiple Intelligences?

The conclusions of this research are as follows:

1. The percussion learning reinforces the confidence of the under-achieved junior high school students. The diversity of the percussion triggers their motivation in learning.
2. The under-achieved junior high school students have improved their learning attitude toward the percussion class because of their experience of learning the percussion; however, the improvement may not be transferred to other learning fields.
3. The interaction in percussion class may not have an influence on their character or behavior, but it improves their relationship with their parents and teachers.
4. The percussion teaching undoubtedly accords with the Theory of Multiple Intelligences: while one intelligence is elevated, it elevates multiple intelligences simultaneously.

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