摘要
高科技時代來臨，技職教育面臨前所未有的衝擊。為了面對挑戰，高職需要轉型因應，不只是要優質精緻，也需要擴大整合服務對象，朝社區化教育努力。高職轉型再生的關鍵，則來自於高職教師是否具備行動研究知能，能否於教學現場有效應用實踐，以解決學校場域的實務問題。進一步言，高職教師行動研究知能的良窳，不啻為高職轉型及新課程實施成敗的重要關鍵。
本研究旨在了解高職教師的行動研究知能與需求，應用了文獻分析、問卷調查及訪談等方法。研究工具為研究者自編之「高級職業學校教師行動研究知能調查問卷」，問卷含括了8大層面及40道題目。研究對象為台灣地區145所高職教師，調查問卷發出1422份，回收1243份，廢卷剔除後，有效問卷1212份，回收可用率97.51%。調查結果並應用SPSS/11.01統計套裝軟體進行分析，研究結果如下：
一、整體而言，高職教師行動研究知能之平均數為3.1925。就五點量表相對地位分析，顯示高職教師行動研究知能未來有提升之空間。
二、就背景變項分析，除「行動研究概念」之層面外，男性高職教師之行動研究知能優於女性高職教師。
三、高職教師「蒐集資料能力」，會因年齡、教學年資以及學歷的不同而有所差異。
四、研究所以上學歷(含)之高職教師，其行動研究知能普遍高於其它學歷之高職教師。
五、高職教師之行動研究知能不因學校屬性不同而有所差異。進一步以區域因素作比較，花東地區之高職教師，行動研究知能較有提升之空間。
根據文獻分析、研究發現及結論，研究者並針對高職學校、高職教師、教育行政機關以及後續研究者提出數項具體建議。

Abstract

With the approaching of high technological age, systems of vocational education are facing unprecedented challenges. To deal with the challenges, vocational senior high schools require transforming. The transformation not only requires high quality and refinement, but also expands integrated service subjects to strive for the establishment of community education. The key factor of the transformation depends on whether vocational senior high school teachers possess the knowledge and ability for action research, and implement them effectively in teaching fields, in order to resolve practical problems in school areas. To be further speaking, merits and demerits of vocational senior high school teachers’ knowledge and ability for action research are crucial for the school transformation and implementation of new curricula.

The purpose of this research is to understand vocational senior high school teachers’ knowledge and ability for action research by practicing the literature analysis, survey with a questionnaire, and interview. The research instrument is a questionnaire, self-edited by the researcher, entitled “Vocational Senior High School Teachers’ Knowledge and Ability for Action Research”, including eight categories and forty questions. The research subjects are teachers from 145 vocational senior high schools in Taiwan area. The researcher sends 1,422 questionnaires, and receives 1,243 responses. There are 1,212 valid responses, and thus the response rate is 97.51%. All the quantitative data is analyzed by using the SPSS/11.01 version. The research findings can be concluded as below:

1. As a whole, the mean of vocational senior high school teachers’ knowledge and ability for action research is 3.1925. According to relative status analysis of 5-point scale, it shows that vocational senior high school teachers’ knowledge and ability for action research require more improvement in the future.
2. As for analysis of background variants, except “Concepts of Action Research” of vocational senior high school teachers’ knowledge and ability for action research, the male’s knowledge and ability are much higher than the female’s.
3. “Ability of Data Collection” of vocational senior high school teachers, makes significant differences, influenced by age, teaching years, and educational backgrounds.
4. Vocational senior high school teachers with graduate degrees possess the knowledge and ability for action research more highly than those with other educational backgrounds.
5. Vocational senior high school teachers’ knowledge and ability for action research do not make any difference due to school attributes (national or private schools). For further comparisons of location factors, vocational senior high school teachers’ knowledge and ability for action research in Hualien and in the east require more improvement.

According to the literature analysis, research findings and conclusions, the researcher makes several concrete suggestions for vocational senior high schools, teachers, educational and administrative institutions, and further studies, respectively.

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