本研究旨在了解苗栗縣國民中學精進教學計畫政策執行之現況，主要探討苗栗縣國民中學教育人員在參與精進教學計畫政策情形、精進教學計畫政策目標達成情形、精進教學計畫政策執行困境及其改進途徑，以及影響精進教學計畫政策執行因素上的看法。為達成研究目的，本研究以自編之「苗栗縣國民中學精進教學計畫政策執行現況調查之研究調查問卷」，對苗栗縣國民中學教育人員進行問卷調查研究。總計發出338份問卷，回收324份，有效問卷共計313份，回收率為95.8％。問卷調查所得資料，分別以描述統計、卡方考驗、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行分析。根據上述結果，本研究得到下列幾項結論：
一、苗栗縣國民中學教育人員參與精進教學計畫之情形尚有改善的空間。
二、不同背景變項之苗栗縣國民中學教育人員在參與精進教學計畫的情形上頗為不同。
三、苗栗縣國民中學教育人員對於精進教學計畫政策目標達成情形整體的看法為「中上程度同意」。
四、偏遠地區國民中學教育人員在苗栗縣精進教學計畫政策分項目標「強化教師教學專業知能」及「提昇教師教學能力與技巧」達成情形上之認同程度較高。
五、苗栗縣國民中學教育人員對於精進教學計畫政策執行困境整體的看法為「中上程度同意」。
六、擔任職務為主任、組長，以及學校規模為7～12班之苗栗縣國民中學教育人員在分項困境「學校行政人員工作負荷沈重」上之認同程度較高。
七、苗栗縣國民中學教育人員對於精進教學計畫政策執行改進途徑整體的看法為「中上程度同意」。
八、擔任職務為主任以及組長之苗栗縣國民中學教育人員在分項執行改進途徑「修訂相關法令，以賦予政策執行之法源依據」上之認同程度較高。
九、苗栗縣國民中學教育人員對於精進教學計畫政策執行因素整體的看法為「中上程度影響」。
十、不同背景變項之苗栗縣國民中學教育人員在精進教學計畫政策執行影響因素整體看法上無明顯差異。
最後，根據研究結果提出相關建議，作為教育行政機關、學校及未來研究之參考。

The study is intended to investigate the current implementation status of the program for teaching enhancement policy of junior high schools in Miaoli County. In order to understand the involvement status of the educators of junior high schools, implementation difficulties and solution.s. as well as the influential factors of the implementation of the program for teaching enhancement policy, literature review and a questionnaire survey were conducted in this study. The subjects were educators of junior high schools in Miaoli County with different background variables. There are 338 questionnaires were distributed and 324 were retrieved, among which 313 questionnaires were valid with the respon.s.e rate of 95.8%. Descriptive statistics, chi-square test, t-test, and one-way ANOVA were used to analyze the collected data. The results of the study were as follows:
1. As for the involvement of the program for teaching enhancement policy of the educators in Miaoli County, there is still room for improvement.
2. There were significant differences in the involvement of the program for teaching enhancement policy among educators with different background variables
3. The goal achieving status of the program for teaching enhancement policy as a whole perceived by educators was moderately high.
4. Educators of junior high schools in Miaoli had a higher identification with the individual goal achievements of “ehancing teachers’ professional knowledge” and “improving teachers’ teaching skills.”
5. The implementation difficulties of the program for teaching enhancement policy as a whole perceived by educators was moderately high.
6. Directors, section chiefs, and educators who served in schools with 7-12 classes had a higher identification with the individual implementation difficulty of “the burden of the school administrative personnel is heavy.”
7. The implementation solution.s. of the program for teaching enhancement policy as a whole perceived by educators was moderately high.
8. Directors and section chiefs of junior high schools in Miaoli had a higher identification with the individual implementation solution of “amending related laws to provide the basis of policy implementation.”
9. The influential factors of the implementation of the program for teaching enhancement policy perceived by educators was moderately high.
10.There were no significant differences in the perception.s. of the influential factors of the implementation of the program for teaching enhancement policy among educators with different background variables.
At last, some specific suggestion.s. for educational administration in.s.titution.s., schools, and further studies were submitted based on the results of this study.

壹、中文部分
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