本研究旨在探討新手諮商心理師帶領國中校園非自願團體之經驗。本研究邀請8位自研究所畢業三年內並取得諮商心理師執照之新手諮商心理師作為訪談對象，每位研究參與者接受1次，每次70～150分鐘之深度訪談。本研究採質性研究的詮釋現象學取向，以主題分析法分析訪談逐字稿，以了解新手諮商心理師在國中校園場域帶領非自願團體之情形。研究結果如下：
一、 領導者的內在狀態：新手的角色、非自願成員的身分與行為都可能讓新手團體領導者受到挑戰，團體領導者面對挫折挑戰的勇氣、對自我的肯定以及團體帶領的意願，有助於團體帶領順利。
二、 團體中關係的連結：團體帶領時，領導者真誠與成員相處的態度有助於關係的建立，領導者正向的面對團體中的事件，能幫助團體化解危機，讓成員有機會由非自願參與轉成自願參與。
三、 團體外關係的影響：團體領導者與學校對於團體持不同意見時，雙方若能有良好的溝通與討論，有助於團體領導者帶領團體更順利。有督導與協同領導者的支持，對於帶領非自願團體有正面的影響。
四、 領導者能力的成長：新手團體領導者對於團體帶領有其渴望，不同的團體階段，領導者用心的感受與設計方案，以彈性、正向且願意調整的帶領風格，讓新手團體領導者團體帶領的能力更加精進。
本研究針對以上結果加以討論，並提供若干建議作為新手諮商心理師、校方以及未來研究的參考。

This study aims at exploring novice counselors’ experiences of leading involuntary groups in junior high schools. This study invited 8 novice counselors who had been graduated 3 years from graduate school and were certified as counseling psychologists. Each research participant was interviewed once, lasted for 70-150 minutes. The study adopted hermeneutic phenomenology approach. The thematic analysis method was used to analyze the in-depth interview data. The research findings are as follows:
The counselor's internal states: The status of novice counselors or involuntary members made novice group leader feel challenged. With courage and self-confidence, the counselors overcame those challenges gradually.
T The connection between group members and leaders: While leading groups, counselors’ sincere as well as positive attitutes were helpful for relationship enhancement, and adjuting members’s involuntary attitiudes.
The support of the environmnt: If the leaders and school authorities had more communication while in disagreement, it will be a win-win situation for leaders and students. The support from supervisors could also make involuntary group leading easier.
Counselors’ competence improved: Novice counselors were eager to promote their leadership. Across different stages, leaders wereattentive to members with flexible, positive attitudes and were willing to adjust their leadership styles so as to become more competent leaders.
The research findings were discussed and some suggestions for novice counselors, schools and researchers were addressed.

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