摘要
本研究旨在以「台灣民主國」為主題，發展WebQuest網頁探索教學設計。從中探討WebQuest融入歷史教學對於國中學生的歷史思維能力提升助益如何，並了解國中生對於WebQuest網頁探索教學的觀感為何。最後提出教師發展與實施WebQuest網頁探索教學設計所需掌握的要點，提供各方作為資訊科技融入歷史教學的參考。研究對象選取屏東縣某國中七年級一個班級，共32人，進行五節課教學，屬於短期的WebQuest。實驗教學過程師生課堂與學生訪談作觀察與紀錄並分析學習單前後測的文字紀錄。研究結果顯示：一、WebQuest教學對於國中學生的歷史思維能力提升助益上，大部分學生的歷史思維並未獲得顯著提升。可能原因為施測的時間過短、學生閱讀與組織表達能力、教師設計課程能力有待加強有關。二、國中生對於WebQuest網頁探索教學的觀感：學生喜歡Webquest網頁探索課程，見識到許多歷史相關學習網站，在完成作業的過程中，樂於提問並認真寫作業，並從中體悟探究歷史的趣味。三、發展與實施WebQuest網頁探索教學設計所需掌握的要點為設計前評估自身網頁設計能力、課程規劃能力、歷史節數與電腦設備，最好能跨領域集思廣益共同創造精采可期的WebQuest。最後，本研究依據研究結果提出建議，以提供教學及未來研究之參考。

Abstract

The main purposes of this case study are to develop a Web-based instruction in the seventh grade history classroom and then to shed some light on its impacts on the students’ abilities of historical thinking. It also expects that the findings of the study will provide some suggestions
The Web-based instruction of history class was designed, in accordance with WebQuest model, by the researcher and conducted in five periods of history class for 32 seventh grade students in Ping Dong County, Taiwan. Class observation, interview as well as questionnaire were applied in the class to collect and analyze the research data.
The results of the study indicate:
1) Through the Web-based instruction, most of students didn’t got an obvious improvement in abilities of historical thinking. It might be due to several reasons, such as the short duration of instruction, the design problems of Web-based instruction, and so on.
2) However, the students indeed show their interest in the Web-based instruction of history class. They were much more eager to raise questions in class.
Finally, this research proposes the suggestion according to the result of study, in order to offer teaching and reference of studying in the future.

Keywords：WebQuest；history instruction；historical thinking

一、中文部份
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