摘要

本研究旨在探討激勵教學策略對國小學童體育態度之影響。採準實驗研究設計，實驗組與對照組前後測方式進行。以激勵教學策略教材為本研究實驗組之課程，以體育態度量表為工具，並以國小六年級學童之體育態度為主要之研究變項。實驗對象為台中縣烏日鄉○○國小六年級普通班學生，人數共計五十一人，以立意抽樣方式選出實驗組與對照組。實驗組二十六人接受四個單元為期十二週之激勵教學策略體育教學，對照組二十五人則接受一般體育教學課程。實驗所得資料以獨立樣本t考驗及獨立樣本單因子共變數分析，實驗資料經統計分析後，得知激勵教學策略能有效提升學童體育認知、體育情感及體育行動傾向。根據學生回饋問卷、個別訪談與作業學習單之資料，顯示學童對於激勵策略充滿期待與振奮。對運動技能優異者，能增強其表現機會；對運動技能較弱者，能增強其信心。因此本研究認為激勵教學策略可提昇國小學童體育認知、體育情感與體育行動傾向，可作為國民小學實施體育教學之參考。

Abstract
The purpose of this study was to investigate the influence of Motivational Teaching Strategies on elementary school students’ attitudes toward physical education. Quasi-Experiment Research Design was used with pre-test and post-test for the experimental and control groups. A physical education attitude questionnaire was used to measure the 6th grade students’ attitudes toward physical education. Subjects were fifty-one 6th graders at an elementary school in WuZe, Taichung County. The experimental group and the control group members were chosen through purposeful sampling. Twenty-six students in the experimenting group took 4 units of physical education courses that applied Motivational Teaching Strategies during the 12 week period. Twenty-five control group students took the regular physical education course. Independent t-test and ANCOVA with the level of significance α=.05 were computed for data analysis. The results indicated that Motivational Teaching Strategies could promote the elementary school students’ cognition, affects and active intention of physical education effectively. Conclusion of this study was Motivational Teaching Strategies could promote the elementary school students’ attitudes toward physical education.

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