本研究旨在探討數位學習軟體LoiLoNote融入國中家政課單元對學生學習成效的影響，透過教師轉化課程設計、融入核心素養導向教學與數位學習加以能提升學生學習成效，提供教育相關專業人員實施數位學習軟體融入課程設計的借鏡。
研究者目前於家政科教學現場覺察到的問題包含授課時間被挪作他用、非家政課專業之教師被安排授課、學生的學習評量不易進行、家政教師以傳統式教學而忽略學生生活經驗為出發的核心素養教學。研究者特有感於課程的創新教學設計，欲翻轉傳統式的教學，以學習者為中心重新檢視自身家政課程的設計。
研究者以新竹市某所國中學校九年級家政課之學生為研究對象，四個班，共80位學生，使用數位學習系統LoiLoNote融入課堂。研究對象包含實驗組Ａ和實驗組B，實驗組Ａ為110學年度以小組為單位、111學年度以個人為單位融入數位融入學習，而實驗組B為111學年度以個人為單位融入數位融入學習。學習單元為九年級下學期之家政課單元，以「使用數位學習系統LoiLoNote融入家政課堂之學習者」為觀察對象，並使用ipad平板融入學習、教師觀察日誌、學習紀錄單、學生學習收穫與省思及本單元之評量學習表現為研究工具，探討LoiLoNote數位學習融入課堂時會遇到的困境與其解決方案、對學生的學習成效的影響，以及分析對學生學習收穫是否有差異。根據研究分析結果，數位融入課程教學設計有助於因應國中綜合活動領域家政課程實施之困境，透過學習者自我學習成效評估和學習者回饋，數位學習平台應用於國中綜合活動領域家政課程時間越長，越能顯示學習成效之提升；繼而提出研究建議，建議未來要做研究，可發展與課程主題相關的評量工具，在學習成效方面，可將「是否能確實了解實際操作能力」之學習評量設計。

The purpose of this study is to explore the impact of LoiLoNote into the home economics units of junior high school students' learning, and to improve the effectiveness of students' learning through integration of core literacy-oriented teaching and digital learning, and to provide a reference for education-related professionals to implement the integration of digital learning software into curriculum design.
At present, the researchers have observed that the teaching time is diverted for other purposes, teachers who are not majoring in home economics are assigned to teach, it is not easy to evaluate students' learning, and the core literacy of home economics teachers based on traditional teaching and ignoring students' life experience. The researcher is specially impressed by the innovative teaching design of the curriculum, and wants to flip the traditional teaching and re-examine the teaching-design with learners as the center.
The researchers took the ninth-grade students of a junior high school in Hsinchu City as the research object, with 80 students in four classes, and used LoiLoNote to integrate into the classroom. The subjects of the study included experimental group A and B, experimental group A was the integration of digital integration in the 110 academic year and the individual unit in the 111 academic year, while experimental group B was the integration of digital integration in the 111 academic year.
The unit is the home economics in the 2nd semester of Grade 9, with “ who use LoiLoNote to integrate into the home economics classroom" as the observation object, and use the ipad tablet to integrate into learning.
According to the research results, the teaching design of digital integration curriculum is helpful to cope with the dilemma of the implementation of home economics courses in junior high schools, through the self-learning effectiveness evaluation of learners and feedback from learners, the longer the digital learning platform is applied to the home economics courses in the field of integrated activities in junior high schools, the more effective it can show the effectiveness of learning.
It is suggested that future research can develop assessment tools related to the curriculum theme, and in terms of learning effectiveness, the assessment design of "whether you can truly understand the practical skills" can be designed.

中文部分
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