本研究旨在運用科學閱讀融入國小三年級自然與生活科技領域中，以行動研究法，了解學生在學習成就及科學學習興趣的影響。本研究自104年4月實施至6月，研究對象為新竹市妡辰國小三年級某班23名學生，研究過程以閱讀學習單、觀察紀錄、訪談紀錄等質性資料的蒐集，以及學習成就前後測、科學學習興趣量表前後測等量化資料的分析，以了解學生學習成就及科學學習興趣之表現。本研究之結論如下：

一、科學閱讀教學融入國小三年級自然與生活科技領域的課程實施作法
（一）科學閱讀融入自然課程需做完整的規劃，才能達到最大效益
（二）科學閱讀材料選擇需注意適切性與多元化
（三）閱讀理解策略的靈活應用與學習責任的轉移
（四）學生需要肯定與鼓勵，成為持續學習的動力
二、運用科學閱讀教學活動可減少中、低分組學生與高分組學生的學習成就落差
三、運用科學閱讀教學活動可提升整體學生的科學學習興趣，尤以「學習困難」、「學習投入」、「學習參與」達到顯著
四、實施科學閱讀教學活動促進了研究者的專業成長

最後，研究者根據結論，提出關於教學、行政、未來研究之建議。

The study aims to investigate the effects of students’ learning achievements and scientific learning interest through using science reading in third grade science and living technology area.The research was carried out from April to June in 2015.A total of 23 students from an intact third grade class in Hsinchu city were participated in the study.The qualitative date were collected by reading worksheet,observation notes and interviews.The quantitative data analyed were from the achievement pre-test, achievement post-test,scientific learning interest pre-test and learning interest post-test.The results of this study are summarized as following：

1. The implement of using science reading in third grade science and living technology area
(1) Using science reading in science and living technology area needs a complete and good lesson plan to work effectively.
(2) The instructor should choose proper and multiple science reading materials.
(3) Using reading strategies and transforming learning responsibilities.
(4) Students need to be encouraged to maintain their learning motivation.
2. Using science reading activities can narrow down the gap between low level and high level students.
3. Using science reading activities can improve all the students’ scientific learning interest, especially their learning inputs,learning disabilities and learning participation.
4. Using science reading activities also can improve researcher’s expertise.

Last, suggestions to teaching, school administration and future study are also proposed according to the above findings.

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