本研究旨在探討在家自行教育與學校教育學生學習適應、幸福感之現況與差異情形。本研究採立意取樣方式，以新竹縣、市100學年度國小四年級至國中九年級實施在家自行教育之學生44人，以及與其背景條件相似之學校教育學生44名，共88名學生參與本研究。研究工具使用李坤崇（1996）修訂之「學習適應量表—增訂版」及研究者自編之「幸福感量表」，所得資料輸入電腦後，利用SPSS12.0 for Windows統計套裝軟體以描述統計、測驗常模對照、獨立樣本二因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析，茲將研究結果歸納如下：
一、在家自行教育與學校教育學生之學習適應情形良好，其中在家自行教育學生在「學習習慣」表現最佳、學校教育學生在「學習環境」表現最佳。
二、在家自行教育與學校教育學生之幸福感情形良好，且都在「社會接納」感受最好。
三、不同性別、不同學習階段之在家自行教育與學校教育學生在整體及各層面學習適應皆無交互作用。在家自行教育學生在整體及各層面學習適應得分皆高於學校教育學生、女生在「學習環境」得分高於男生。
四、不同性別、不同學習階段之在家自行教育與學校教育學生在整體及各層面幸福感皆無交互作用。在家自行教育學生在整體幸福感及「自我接納」、「社會接納」、「自主學習」、「人際和諧」、「身心健康」得分高於學校教育學生，「負面情緒」得分低於學校教育學生，國小學生在「身心健康」得分高於國中學生。
五、在家自行教育與學校教育學生其學習適應與幸福感有正相關，分別為.63與.57，但此二個相關係數無差異。
六、在家自行教育學生組學習適應對幸福感有顯著預測力，其中「學習態度」是最主要的預測變項；學校教育學生組學習適應對幸福感有顯著預測力，其中「身心適應」 是最主要的預測變項。

最後依據研究結果提出建議，提供在家自行教育學童及其家長、學校教育單位及後續研究之參考。

The purpose of this study is to explore the different effects of learning adaptation and well-being between homeschooling and schooling students. The subjects are 88 students from 4th grade to 9th grade, consisted of 44 homeschooling students and 44 schooling students who have similar backgrounds as the other group. The research instruments administered were learning adaptation inventory and well-being inventory. After collecting the data, the data were analyzed by the descriptive statistics, norm reference, two-way ANOVA, Pearson’s Correlation, and multiple stepwise regression analysis.

The major findings were as follows：
1. The current situation of homeschooling and schooling students are good in learning adaptation.Homeschooling students get the best ranking of “study habits”,and schooling students get the best ranking of “learning environment”.
2. The current situation of homeschooling and schooling students about well-being are good. Both of them get the best ranking of “social acceptance”.
3. Different gender, different stages of homeschooling and schooling students in each level of the overall learning adaptation were no interaction effect. Homeschooling students got higher scores in learning adaptation than schooling students. Girls’ scores were higher than boys’ in the “learning environment”.
4. Different gender, different stages of homeschooling and schooling students in each level of the overall well-being were no interaction effect. Homeschooling students got higher scores in the overall well-being than schooling students. And there were six items reaching the significant level in the following sub-scale, including “self-acceptance”,” social acceptance”, “autonomous learning”, “negative emotion”,“interpersonal harmony” and“mental and physical health”. The elementary students got higher scores than junior students in the “mental and physical health”.
5.Learning adaptation and well-being of homeschooling and schooling students exist positive correlation. The two correlation coefficients are .63 and .57 respectively. However, there’s no difference between both of them.

6. Learning adaptation is significant predictors of well-being. In homeschooling group, "learning attitude" is the most important predictor variables.And in the other group, “mental and physical adaptation” is the most important predictor variables.

Finally, based on the conclusions of this study, some suggestions are made as a reference for schools ,parents of homeschooling ,schooling students, and future studies.

一、中文部分
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