摘 要
本研究是以新竹縣一所國小相同年級、相同國籍、不同性別之兩位東南亞新移民子女為主要的研究參與者。研究過程中，透過觀察、訪談與文件分析等方式，在學校情境中蒐集資料，經由不同情境的參與觀察、不同對象的深度訪談以及不同種類的文件分析，包含標準化量表、檢核表的施測等，蒐集資料並歸納整理，以真實呈現二位個案的學校適應情形及經驗，同時綜合分析影響學校適應的因素。在本研究中，研究者發現影響新移民子女學校適應之相關因素是相當多元的，兩位個案均來自社經地位較低的新移民家庭，影響其學校適應的許多層面，但他們仍然享有父母充沛的愛、學校豐富的生活資源、以及老師們的關懷與接納。兩位個案中，小儀這位女生學校適應良好，小富這位男生學校適應較不良。希望這篇個案研究論文能夠提供讀者以不同的角度去認識新移民子女，而學校老師及社會大眾也能給予他們更多的支持與包容。經由本研究發現新移民子女學校適應的情形如下：
一、二位新移民子女中，女生有較佳的學校適應情形。
二、二位新移民子女在學校適應上有不同的問題。
三、二位新移民子女的學校生活適應良好，但其學業成就均有待加強。
四、二位新移民子女在在課業與學習方面適應不佳，有待改善。
五、二位新移民子女在自我心理適應方面屬普通程度，自我概念上有較低的自我評價。
六、二位新移民子女在同儕互動方面適應良好，與一般學童並無差異，且未受族群歧視的影響。
七、二位新移民子女在師生互動方面傾向於被動的模式。
八、二位新移民子女的家庭對教師特別信任及依賴。
九、小儀的父母管教態度與方式開放且關懷，其學校適應情形較佳；小富的父母管教態度與方式放任且權威，其學校適應情形較差。
十、二位新移民家庭社經地位會影響其子女學校適應情形。
十一、小儀的家庭結構較佳，其學校適應情形較優；小富的家庭結構較差，其學校適應情形較差。
十二、二位新移民家庭的父親對於子女的教育，扮演重要角色。
十三、不同種族或國籍並未影響二位新移民子女的學校適應。
十四、文化差異並未影響二位新移民子女的學校適應。
針對研究發現提出以下幾點建議：
一、在學校行政上的建議
（一）廣開小型輔導專班，協助並解決新移民子女學校適應的問題。
（二）積極鼓勵新移民家庭多參與各項親職教育活動。
二、在教學輔導上的建議
（一）活化教學策略，鼓勵新移民子女，強化其自我概念。
（二）增進教師輔導專業知能與技巧，調整教學態度與方法。
（三）兼顧學生不同文化背景，進行多元文化的主題教學活動。
三、對未來研究的建議
（一）比較研究不同地區新移民子女的學校適應情形。
（二）深入研究教師角色對新移民子女的輔導策略及溝通方式。

Abstract

This research focuses on the school adjustment of two Southeast Asian new immigrant children of the same age, the same nationality, and different genders studying at elementary school in Hsinchu County.
Research methods included observation of participation, interview, and document analysis. Data were collected from school, were analyzed by participatory observations of different situations, depth interviews of different students, and document analysis of different types, such as standard scales and checklists, and were synthesized and generalized to present the adjustment and experience of two cases in elementary school.
In this research, the researcher found factors which affect school adjustment of new immigrant children are plural. Although two cases’ families were lower social-economic status which affected their school adjustment, they still enjoyed the full of love of parents, abundant resources of school, and concern and acceptance of teachers. Hope that this case study can lead readers to realize new immigrant children by different angles, teachers and the public can offer them more supports and containing.
The major findings are as follows:
1. Among two new immigrant children, the girl in school adjustment is acting better than the boy.
2. Two new immigrant children in different grades had different problems of school adjustment.
3. Two new immigrant children were well adapted in school group living. But their academic achievement must be improved.
4. Two new immigrant children didn’t behave well in the academic and learning performance.
5. Two new immigrant children were ordinary degree in self-mental adaptation aspect, but they had lower self-evaluation in self-concept.
6. There was no significant difference between classmate interaction of two new immigrant children and of regular students. Racial discrimination didn’t influence accommodation of peers.
7. Two new immigrant children tend to passive pattern in teacher-student interaction.
8. The families of two new immigrant children specially trust and depend on the teacher.
9. In the family of Yi, her parents’ rearing attitude was open-minded and caring, so she was adapted well in school. In the family of Fu, his parents’ rearing attitude was indulgent or authoritative, so he wasn’t adapted well in school.
10. Social economic status of two new immigrant children’s families affected the school adjustment of children.
11. The better the family structure of new immigrant was, the better the child was adapted in school.
12. The family members of two new immigrant to play a dominant role for children’s education.
13. Whatever the races or nationality the new immigrant children are, there is no significant difference in school adaptation.
14. The cultural difference didn’t influence new immigrant children’s school adaptation.

Based on the research findings, several suggestions were proposed:
1. Suggestions for school administration
(1)To have the small and special guidance class, and to help new immigration children to solve the problems of the school adaptation
(2)To encourage positively the new immigrant family to participate in activities of parent education
2. Suggestions for teaching guidance
(1)To active teaching strategy, and to encourage new immigrant children to reinforce their self-concept
(2)To improve the professional competence and skills of guidance of teachers, and to adjust the attitude and method of teaching
(3)To look after students with different cultural schema, and to hold the theme approach activity of multicultural
3. Suggestions for the future research
(1)To research and compare with the new immigrant children living in different area and their school adaptation
(2)To further research teacher’s guidance strategy and communication way to the new immigration children

參 考 文 獻
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