本研究主旨在進行桃園縣閱讀教育在學校行政規劃執行、教師閱讀教學、學生閱讀習慣與家庭親子共讀等方面的閱讀實施實務與現況與分析，以及其趨勢與世代研究調查，以瞭解在政策推動下，桃園縣國小師生在閱讀教與學行為所產生的變化，作為閱讀計劃推動的參考。採取普查方式，以桃園縣公立國小為母群體，隨機抽取每校行政人員、教師、學生及其家長共20,138位，透過學校行政規劃執行、教師閱讀教學、學生閱讀習慣及家庭親子共讀等四份問卷進行調查。在資料分析上採用描述性資料整理分析及開放式問題之文字整理等方法進行分析，所得研究結論如下：
一、學校行政規劃執行之現況：資源不足為最大困擾，應成立課程規劃團隊，擬定閱讀教學活動計畫，提供必要的閱讀資源、閱讀時間與空間作為改進。然而校園閱讀環境的創意與行銷無法有效吸引學生的參與，教師配合意願也不高。
二、教師閱讀教學之現況：以現有讀物來發展課程，採用班級共讀與提問式的導讀策略進行教學，將心得書寫列為主要的評量方式，惟缺乏足夠時間進行廣泛的閱讀篩選，且無法有效規畫一個完整的閱讀教學計畫。
三、學生閱讀習慣之現況：以週末或假日為閱讀課外書籍的時間，透過圖書館新書介紹或同學推薦得知新書的消息，而閱讀的課外書籍來自於家長購買。大部分因為自己喜歡讀而讀，因沒時間及沒興趣閱讀導致他們不喜歡閱讀。
四、家庭親子共讀之現況：從子女就讀幼稚園前及幼稚園階段就開始由母親陪伴閱讀，運用週休假日一次約30分鐘的時間，並以精神獎勵來鼓勵孩子閱讀。家長本身的習慣為偶爾閱讀，最大的困擾是沒時間與孩子進行親子共讀。
五、97年及99年四年級學生及其家長之趨勢研究：學生在學生閱讀習慣方面，四個面向有差異；學生家長在家庭親子共讀方面，一個面向有差異。
六、97年五年級及99年六年級學生及其家長之世代研究：學生在學生閱讀習慣方面，四個面向有差異；學生家長在家庭親子共讀方面，一個面向有差異。
最後，依據上述結論，針對學校行政規劃、教師進行教學、學生閱讀及家庭共讀等方面提出具體建議。

This research aimed at the status quo investigation and analysis of reading education in Tao-Yuan County, including administration implementation, reading instruction, students’ learning and parent-child reading. The study also assayed the trends on reading. Subjects of this study included 20,138 respondents who were school administrators, teachers, students or parents of elementary school in Tao-Yuan County. Data obtained by the survey were analyzed using frequency distribution, percentile statistics and qualitative encoding. The results of the research were as follows:
1.Lacking of resources was the main problem on administration implementation. The administrators indicated that establishing curriculum planning teams, developing teaching reading activities and providing the necessary reading resources might improve the problem. However, the constructing reading environment couldn’t attract students’ attention and teachers showed less interest on reading initiative.
2.It was showed that developing curriculum from existing readings, using questioning and classes in reading, and evaluating of experience writing were the main problems on reading instruction. Moreover, lacking of sufficient time for extensive reading selection might reduce the effectiveness on planning a complete lesson plan in reading.
3.For the student learning, the results indicated that students read extracurricular readings in the weekend, and got information by new books from the library or classmates. Parents bought extracurricular readings for their children. Most students read just because they wanted to read. Those who did not like to read were because of limited time and interest.
4.The results of parent and child reading showed that most mother accompanied children reading since the kindergarten period and were willing to use the spirit of incentives to encourage children to read. Parents read sometimes worried about not having enough time reading with their children.
5.The trend study of 4th grade students in 97 Years and 99 Years showed there were four discrepancies in students’ reading habits, and one discrepancy in parent-child reading.
6.The generation research of 5th grade students in 97 Years and 6th grade students in 99 Year are four discrepancies in students’ reading habits, and one discrepancy in parent-child reading.
　　Finally, suggestions were proposed by the research on planning and implementation of school administration, teaching reading, students’ reading habits and parent-child reading.

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