本研究旨在探討台灣中北部地區國小藝術與人文領域音樂教師的台灣民謠教學態度與實施現況及其間的關聯性，並探討不同背景變項在台灣民謠教學態度與實施現況的差異性。本研究主要採問卷調查法，並輔以文獻分析法、訪談法來達成研究目的，以研究者自編之「調查問卷」及「訪談大綱」為研究工具，研究對象為台灣中北部六縣市250位國小音樂教師，有效樣本為161位。採描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸等統計方法進行資料分析。選出13位受訪教師，進行半結構式質性資料之訪談，作為問卷數據之佐證。
結論如下：（ㄧ）教師的台灣民謠教學態度表現良好。（二）多數敎師的台灣民謠教學活動表現良好。（三）敎師對台灣民謠教材內容的看法大致屬於正面支持態度。（四）敎師對台灣民謠教學困難的因素表示認同。（五）對於台灣民謠教學態度，不同背景變項均未達顯著差異。（六）對於台灣民謠教學活動，不同背景變項中，性別、學歷達顯著差異。（七）教師對於教材內容的意見，性別達顯著差異；對於教學困難的意見，學歷、畢業科系達顯著差異。（八）教師的台灣民謠教學態度愈好，則在教學活動的表現愈好，且對教材內容的意見反應愈正向，對台灣民謠教學困難的意見反應愈少。（九）教師在台灣民謠教學活動的表現愈好，則對教材內容的意見反應愈正向，且對教學困難的意見反應愈少。（十）教師的台灣民謠教學態度對台灣民謠教學活動有良好預測力；教師的台灣民謠教學活動對台灣民謠教學態度也有良好預測力。最後根據研究結果提出建議，以供教育行政主管機關、國小音樂教師、教材編輯者、師資培育機構及未來相關研究作為參考。

This study focused on Taiwan folk songs teaching attitudes, practical status for elementary school arts and humanities domain music teacher in middle and north area of Taiwan. In order to see the relations between teachers’ Taiwan folk songs teaching attitudes and real teaching situation, discover the differences of different backgrounds. We utilized the questionnaire survey in this paper. The literature analysis and interview survey are also adopted to reach our purposes. The research tools are “survey questionnaire” and “Interview outline” made by the researcher. The research objects are 250 elementary music teachers in 6 counties. And the effective amount of research objects is 161. In order to analyze the data, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA，Pearson’s product-moment correlation, and the step-wise multiple regression are all used. We chose 13 teachers to do the interview of half-structural formula after the. The results could be the proof of questionnaire data.
The conclusions are as the below:
(1) The teachers’ Taiwan folk songs teaching attitudes are very good.
Most teachers’ Taiwan folk songs teaching activities are good. (3) Teachers hold the positive attitudes for Taiwan folk songs teaching materials. (4) Teachers agree the factors of Taiwan folk teaching difficulties. (5) For the Taiwan folk songs teaching attitude, there is no obvious differences in the different backgrounds. (6) About the Taiwan folk songs teaching activities, there are very obvious differences in the sex and academic credentials. (7) There are the obvious differences in the male or female from the teachers’ opinions on the contents of teaching materials. The education degree and graduate departments appeared in the opinions of hard teaching obviously. (8) The better the Taiwan folk songs teaching attitude of teacher is, the better the teaching activity is, the more positive the opinions of teaching materials are, and the less the opinions of Taiwan folk teaching hard are. (9) The better the teachers’ Taiwan folk teaching activities are, the more positive their opinions for teaching contents are and the less the opinions for teaching difficultly. (10) From the good predictions of teachers’ Taiwan folk teaching attitudes, there is also the good prediction of teachers’ teaching activities on Taiwan folk teaching attitudes.

There are some suggestions for the educational departments, elementary musical teachers, material editors, teachers’ educational organizations and other future related items based on the research results.

一、中文部份
王有倫（1983）。我國師專生價值觀念及教學態度之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
朱浤源主編（2003）。撰寫博碩士論文實戰手冊。台北：正中書局。
李映慧（1995）。根深更茁壯，綠蔭可成林—談奧福敎育的師資問題。奧福教育年刊，2，3-14。
呂炳川（1982）。台灣土著族音樂。台北：百科文化。
呂鈺秀（2004）。台灣音樂史。台北：五南圖書。
吳美娟（1995）。一個泰雅族國民小學音樂課程實施現況之研究。國立台北師範學院初等教育研究所碩士論文，未出版，台北。
孟凡玉（2001）。20世紀美國課程改革與音樂教育的發展。中國音樂學季刊，2，95-104。
林瓊惠（2004）。探討多元文化課程與族群教育之關係。國教新知，51（1），85-76。
林清江（1997）。多元文化教育與教育改革。多元文化教育的理論與實際國際學術研討會，24-31。國立台灣師範大學教育學系。
林清財（1999）。歌謠聚落—大莊人的歌謠分類。後山音樂祭學術研討會。
林韻娟（2002）。客家歌謠在六堆地區國民小學班級與社團音樂教學之個案研究。國立屏東師範學院音樂教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
林振春（2004）。社會調查。台北：五南圖書。
林朱彥（1997）。上個不一樣的音樂課：兒歌與童謠中的音樂天地。台北：師大書苑。
林月里（2002）。我國傳統器樂教學方法融入於「教學創新九年一貫課程」－藝術與人文學習領域之探究。國教輔導，42（1），17-25。
林月里（2002）。台灣中部地區國小傳統音樂教學實施現況之研究。台中師院學報，16，753-784。

周逸萍（2004）。卡爾．奧福教育理念發展。奧福教育年刊，6，1-13。
紀華冠（2004）。柯大宜音樂教學指南。新竹：紀華冠。
音樂教育概論（李茂興譯）（1997）。台北：揚智文化。（原著出版年：1997）
音樂認識與欣賞（陳美鸞等譯）（2001）。台北：麥格羅希爾國際股份有限公司。（原著出版年：2000）。
音樂辭典（貓頭鷹編譯小組譯）（2004）。台北：貓頭鷹。（原著出版年：2003）
姚世澤（1993）。音樂教育與音樂行為。台北：偉文圖書。
姚世澤（2002）。音樂教育論述集。台北：師大書苑。
姚世澤（2003）。現代音樂教育學新論。台北：師大書苑。
姚世澤（2004）。台灣音樂教育的變革與未來發展趨勢之研究。台灣教育，628，2-13。
時蓉華（1996）。社會心理學。台灣：東華書局。
康瓊文（2000）。國小音樂教科書各族群歌曲內涵之分析研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。
康 謳（1985）。大陸音樂辭典。台北：大陸書店。
許常惠（1982）。台灣福佬係民歌。台北：百科文化。
許常惠（1986）。現階段台灣民謠研究。台北：樂韻出版社。
許常惠（1994）。台灣音樂史初稿。台北：全音樂譜。
許常惠（2000）。音樂史論述稿(一)。台北：全音樂譜。
陳英豪、劉佑星、李坤崇（1990）。我國國中國小教師教學態度及其相關因素之
研究。省立台南師範學院初等教育系。
陳惠齡（1995）。生動活潑的鄉土音樂教學。奧福教育年刊，2，89-108。
陳郁秀（1996）。音樂台灣。台北：時報文化。
陳郁秀（1997）。台灣音樂閱覽。台北：玉山社。
陳寶玲（1998）。國小教師的多元文化教育觀點之研究－從族群面向探討。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。
陳清敏、黃昭仁、施志輝（1999）。認識台灣。台北：黎明。

陳正芬（2003a）。以多元文化教育理念看音樂教育之發展趨勢。國教天地，10（154），91-99。
陳正芬（2003b）。台灣遊戲童謠在國小多元文化音樂課程中之研究與應用。國立台北師範學院傳統音樂教育研究所碩士論文，未出版，台北。
陳淑文（2005）。談卡爾‧奧福「原始自然型」（Elemental Style）的教育理念。
奧福教育年刊，7，75-88。
教育部（1994）。國民小學鄉土教學活動課程標準。台北：教育部。
教育部（2003）。國民小學九年一貫課程綱要。台北：教育部。
葉宗文（1987）。高雄市國小實習教師師範生教師態度之研究。教育研究，1，
115-133。
葉重新（1993）。台中師範學院師專與師院結業生教學態度之比較研究。國立台
中師範學院專案研究。
郭金池（1989）。國民小學教師價值觀念、進修態度與教學態度之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
郭至和（2000）。從鄉土教學活動到九年一貫課程。國教輔導，39（4），11-17。
莊永明、孫德銘（1999）。台灣歌謠鄉土情。台北：台灣的店。
張春興（2004）。張氏心理學辭典。台北：東華書局。
張炫文（1999）。論傳統鄉土音樂與音樂教育。國教輔導，39（2），58-63。
張炫文（2002）。論台灣歌仔戲音樂。載於楊佈光主編，台灣鄉土文化研習論文集（22-37）。新竹：國立新竹師範學院鄉土教學研究中心。
張蕙慧（2004）。音樂語言相通論。奧福教育年刊，6，55-64。
黃壬來主編（2002a）。藝術與人文教育（上冊）。台北：桂冠圖書。
黃壬來主編（2002b）。藝術與人文教育（下冊）。台北：桂冠圖書。
黃政傑（1993）。多元文化教育的課程設計途徑。台北：台灣書店。
黃玲玉（1996）。傳統音樂教學的回顧與展望。國民教育，37（2），94-100。
傅雪如（2005）。客語童謠與奧福說白。奧福教育年刊，7，49-65
楊文森（2002）。國小鄉土教材在九年一貫課程上之應用。翰林文教雜誌，28，33-37。

楊兆禎（1982）。台灣客家係民歌。台北：百科文化。
楊佈光（1983）。客家民謠之研究。台北：樂韻出版社。
楊立梅（1994）。柯大宜音樂教育思想與實踐。北京：中國人民大學社。
鄭榮興（2004）。台灣客家音樂。台中：晨星。
黎錦昌（2001）。在藝術與人文學習領域中談音樂教學。竹縣文教，24，68-71。
賴美玲（1980）。談鄉土音樂在國小音樂科教學之應用。國民教育，30（9&10）
2-7
賴錦松（1999）。中小學一般音樂教育之現況及實施成效研究。教育部教研會委
辦國立屏東師範學院。
劉 沛（2001）。世紀之交的美國音樂教育戰略－《豪斯賴特宣言》：前瞻2020年音樂教育的觀念與行動綱領。中國音樂學季刊，4，29-35。
劉明松（1999）。台灣原住民傳統文化保存與教育困境—以屏東古樓村排灣族田野調查為例。台灣教育，584，41-46。
鄭方靖（1993）。本世紀四大音樂教育主流及其教學模式。台北：奧福教育。
鄭方靖（2003a）。從高大宜音樂教學法探討台灣音樂教育本土化之實踐方向。高
雄：復文圖書。
鄭方靖（2003b）。從高大宜音樂教學法探討台灣音樂教育本土化之實踐方向-附錄別冊。高雄：復文圖書。
鄭方靖（2003c）。樂教深耕文集。高雄：復文圖書。
鍾雲英（2004）。音樂教師對台灣傳統音樂資料庫之使用需求研究-─以臺北縣公私立高中職及國民中學為例。國立臺灣師範大學社會教育學系研究所碩士論文，未出版，台北。
簡上仁（1991）。台灣福佬係民歌的淵源及發展。台北：自立晚報。
簡上仁（1992）。台灣民謠。台北：眾文出版社。
簡上仁（1994）。台灣音樂之旅。台北：自立晚報
簡上仁（1998）。台灣福佬系民謠：老祖先的台灣歌。台北：漢光文化。
簡上仁（2000）。台灣民謠。台北：眾文圖書。
簡上仁（2001）。福爾摩沙之美－台灣的傳統音樂。台北：行政院文化建設委員

會。
戴定澄（2001）。音樂教育展望。上海：師範大學出版社。
謝俊逢（1998）。民族音樂論-理論與實際。台北：全音樂譜。
龔祐祿（2004）。台灣鄉土教育之展望－從歐洲的統合到文化認同。國民教育，44（6），42-47。

二、西文部份
Anderson, W. M. & Campbell, P. S.(1996). Multicultural perspectives in music education (2th ed). V. A. : Music Educators National Conference.
Apel, W. (1980). Harvard Dictionary of Music (2th ed., rev. and enlarged).
Cambridge : Harvard University Press.
Aleyamma, K. J. (1971). Inverstigation of personality and teacher-pupil rapport as
related to sex, religion, education, subject taught, training, age and experience of selected secondary teachers of banglore, India. Disseration Abstracts International, 32(3),138 A.
Banks. J. A. & Banks C.A.M. (1995). Handbook of research on multicultural education. New York: Simon & Schuster Macmillan.
Norman, K. (1999). Music faculty perceptions of multicultural music education.
Bulletin of the Council for Research in Music Education, 139, 37-49.
Tiedt, P. L., & Tiedt, I. M. (1990). Multicultural teaching : A handbook of activities,
information, and resources. Boston: Allyn & Bacon.