國民中學數學科補救教學與數位學習現況應用之調查研究

摘 要
本研究旨在探討國民中學數學科補救教學與數位學習現況與教師對數學科補救教學應用數位學習的態度。採普查方式以教育部95學年度公告之全國公私立國民中學（含完全中學），共計933所國民中學為調查對象，每所學校發出1份問卷。預試問卷共寄送80份，回收71份，有效問卷71份；正式問卷共寄送問卷853份，問卷回收609份，有效問卷598份，經統計分析歸納後，得到如下的研究結果。
在國民中學教師目前進行數學補救教學與數位學習現況方面，本研究發現主要有：一、現階段環境有利推動運用數位學習協助教師補救教學；二、國民中學數學科補救教學仍應加強落實；三、教師授課時間影響運用數位學習設備於補救教學的成效。在國民中學教師目前進行數學補救教學與數位學習態度方面：一、國民中學教師數學科補救教學應用數位學習態度持是正面的看法；二、國民中學教師數學科補救教學應用數位學習態度個人背景變項有顯著差異。
最後，根據以上研究結果提出一些建議，以供相關單位、教師和後續研究者參考。

關鍵詞：國中數學科教師、網路數位學習、數學科低成就學生

A Study About Redeeming Teaching And E-Learning of Mathematics In Junior High Schools At Present

Abstract
The purpose of this research is to investigate the status quo of the computer-based mathematical remedial instruction and teachers’ attitudes toward it in junior high schools. A census study was used to collect the data. The questionnaires were given to all the 933 public and private junior high schools according to the list of 2006 MOE annual statistic report. A pilot study was conducted to ascertain the validity and reliability of the questionnaire questions before the study. The findings of the status quo were:
1. The current situation facilitates the implement of computer-based learning to assist teachers in remedial instruction
2. The practical execution of remedial instruction of junior high school should be further enhanced.
3. The teaching load lowered the performance of implement of computer-based remedial instruction.
For the attitudes, the findings were:
1. Junior high school teachers have positive attitude on mathematical remedial instruction with e-learning.
2. There are significant difference between teachers with different demographic background on their attitudes toward computer-based mathematical remedial instruction.

we may, therefore, purpose the suggestions according to the result of this study as reference to appropriate authorities, teachers and follow-up researchers.

Keywords: mathematical teachers in junior high school, on-line e-learning, students with low achievement in mathematics

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