本研究主要在比較古典音樂、新世紀音樂以及流行音樂對於抒解國小學生演說焦慮之成效，並以填寫情境焦慮量表了解學生的演說焦慮情形，及探討性別變項對抒解焦慮的影響情形。研究對象為國小五年級學生，一校抽取一班，共四班。古典音樂組共28人、新世紀音樂組共29人、流行音樂組共30人，控制組（無聆聽音樂）共32人，總數為119人，學生表現出中等程度的演說焦慮感受。研究結果發現，性別並不會影響各組演說焦慮的抒解情形（F=0.432，p＞.05），但在不同實驗組別的主要效果上則有顯著差異（F=5.033，p＜.05），以單因子共變數分析發現古典音樂組、新世紀音樂組以及流行音樂組的焦慮分數顯著低於控制組，而古典音樂、新世紀音樂與流行音樂，兩兩之間並無顯著差異。表示古典音樂、新世紀音樂以及流行音樂與控制組相比較，都可以顯著降低學生的演說焦慮。最後依據實驗結果，提出研究應用與未來研究的建議以供參考。

This research is mainly on comparing the effects of relieving elementary school students’ speech anxiety by listening to Classic, New Age or Pop music. We use State Anxiety Inventory (SAI) to estimate the state of students’ speech anxiety as well as discuss how gender, the variable, affects anxiety alleviation. Our targets are the 5th grade students from four classes in different schools who show medium speech anxiety and we put 28 students into the Classic music group, 29 into the New Age music group, 30 into the Pop music group and 32 into the control group (without any music). The result turns out that gender does not influence reducing anxiety (F=0.432，p＞.05); however, SAI scores in experimental groups differ completely from that in the control group (F=5.033，p＜.05). By using one-way ANCOVA, we find that SAI scores in experimental groups are much lower than in the control group; while there is no significant difference in pairs between Classic, New Age and Pop music styles. In that case, we can draw a conclusion that Classic, New Age and Pop music styles indeed help allaying students’ speech anxiety comparing to the control group. Last, on this basis, we bring up the prospective application and direction of this research as reference.

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