摘 要
呂紹澄先生兼具小學校長與兒童文學作家的身分，不論在少年小說、童話、童詩、兒歌方面，他都辛勤耕耘，尤其在少年小說及童話方面，呂紹澄先生更是多次獲得兒童文學相關獎項。
本研究以呂紹澄先生收錄成書或出版之少年小說及童話為主要研究文本，利用文本分析法，根據兒童文學理論，將呂紹澄先生的少年小說及童話作分析研究。
少年小說部份，本論文將呂紹澄少年小說之題材分為知識性、社會生活、兒童身心發展三大題材來分析；主題分為重視文化傳統、尊重兒童自由發展、克服困難與考驗三大主題來分析；情節依開頭、發展、高潮、結尾的安排來分析；人物形象依少年形象、父母形象、祖輩形象三大類來分析。
童話部份，本論文將呂紹澄童話之題材分為日常生活、環境衛生、流浪探險、神仙幻想四大題材來分析；主題分為是非觀念、自我實現、助人為樂、關懷他人、人際關係、環境保護六大主題來分析；情節依開頭、發展、高潮、結尾的安排來分析；人物形象依常人形象、擬人形象、超人形象三大類來分析。
結論部份，呂紹澄少年小說之特色為：一、題材以鄉村生活與民間習俗為主。二、主題重視傳統文化與兒童成長過程。三、情節安排皆為適合兒童少年閱讀的單線型。四、人物多為有助兒童發展的正面形象。呂紹澄童話之特色為：一、題材以兒童日常生活及周遭環境為主。二、主題兼顧理想人格的養成與生活環境的保護。三、情節安排多為適合兒童少年閱讀的單線型。四、人物形象包括圓型人物與扁型人物。
總結呂紹澄少年小說及童話，一、題材方面：(一)以自己教育背景及教學環境為寫作取材。(二)以客家在地生活、少年養鴨和看傳統戲劇的經驗作為寫作取材。二、主題方面：(一)重視正確的價值觀與自我實現。(二)重視兒童體驗生活與解決困難的能力。(三)特別強調專制家長對兒童造成的不良影響。(四)重視文化傳統。三、情節方面：(一)絕大部分為開頭、發展、高潮、結尾之單線型。(二) 結局安排，多為圓滿正面的結尾。(三)偶有故事結尾不明確、未見圓滿的情形。四、人物形象方面：(一)正面形象人物占了絕大部分。(二)有負面形象。

關鍵字：呂紹澄、少年小說、童話、題材、主題、情節、人物形象

Abstract

Shao-cheng Lu is both an elementary school principal and a children's literature writer. He works deligently on a variety of forms, including adolescent novel, fairy tales, children's poetry, and children's songs. Besides, he was awarded some prizes related to children's literature, especially in adolescent novel and fairy tales.

The research is based on adolescent novel and fairy tales that Lu has published, in which I intend to employ text analysis and theories of children's literature to investigate them.

In the part of adolescent novel, the themes consist of knowledgeability, social life, and mental & physical development of children ; the subjects highlight emphasis on cultural tradition and the respect of free development of children, and overcoming of plight and trial ; the plot is devised with a sequence of beginning, development, climax, and ending ; the character images include adolescent, parental, and grandparental ones.

In the part of fairy tales, the themes are categorized as daily life, environmental hygiene, wandering & adventure, and fairy fantasy ; the subjects pivot on the concept of right and wrong, self-fulfillment, altruism, caring, interpersonal relationship, and environmental protection ; the plot corresponds to a scheme of beginning, development, climax, and ending ; the character images are based on ordinary people, personification, and overmen.

In the conclusion part, Lu's adolescent novels are featured by the following traits. First of all, the material is mainly related to country life and folk custom. Secondly, the subjects focus on traditional culture and children's growing process. Thirdly, the arrangement of plot is linear which is suitable for teenagers to read. The last but not the least, the images of most characters are positive which are beneficial to children's development. As for Lu's characters of fairy tales, they can be generalized as follows. First, the themes are principally concerning children's daily life and their surroundings. Secondly, the subjects look after both sides, that is, the fostering of ideal personality and environmental protection. Thirdly, the arrangement of plot is linear which is appropriate for children to read. The last but not the least, the character images include flat and round ones.

In sum, Lu's writing is on the basis of his own educational background and teaching environment. Moreover, it stems from Hakka local life and experiences of duck-raising at a young age and traditional drama screening. In terms of subjects, he lays emphasis on right value system and self-fulfillment, the ability to experience life and solve problems, and cultural tradition. In addition, he especially keeps his eyes on the bad influence that autocratic patriarchs exert on their children. In the aspect of plot, it is mostly linear with a beginning-development-climax-ending pattern, in which the ending is, for the most part, round-off and positive, with a contingency of indefinite or incomplete ones. Furthermore, the majority of character images are positive, sometimes negative though.

keywords: Shao-cheng Lu, adolescent novel, fairy tales, theme, subject, plot, character images

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