摘 要
本研究的主要旨意，在探討竹苗地區國民小學教師專業發展評鑑試辦學校工作壓力的現況、壓力因應策略的現況、工作壓力及其因應策略之相關，並綜合研究結果與發現提出具體建議，作為參與試辦評鑑學校、政府機關、以及後續研究的參考。
本研究方法採用訪談法與問卷調查法。訪談對象為新竹縣、新竹市、苗栗縣參與試辦教師專業發展評鑑的行政人員及教師各一名，共六人接受訪談；問卷調查對象以竹苗地區國民小學參與試辦教師專業發展評鑑學校的248名教師進行普查，發出問卷248份，回收204份，有效問卷184份，回收率達74％；主要研究工具為研究者改編之「竹苗地區國民小學教師專業發展評鑑試辦學校工作壓力及其因應策略之研究問卷」，所得資料利用平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關以及典型相關等統計方法，另經由半結構式訪談，對工作壓力與因應策略的現況與關係輔以解析，並藉由受訪人員之觀察與工作體驗，提出具體建議。進行資料分析。根據主要研究發現歸納成結論如下：

一、普遍知覺到工作壓力為中度；壓力因應策略運用程度屬中度。
二、不同背景變項與工作壓力的關係上，以年齡「46歲以上」、最高學歷「師專畢業」、學校規模「13-24班」、服務縣市在「新竹市」、擔任「主任」職務以及試辦年度「95與96年度持續參與試辦」的竹苗地區試辦教師專業發展評鑑學校的教師感受工作壓力程度較高。
三、不同背景變項與因應策略的關係上，以年齡「31-35歲及36-40歲」、最高學歷「一般大學畢業」以及擔任「導師」職務的竹苗地區試辦教師專業發展評鑑學校的教師運用壓力因應策略程度較高。
四、竹苗地區試辦教師專業發展評鑑學校的教師工作壓力各層面與因應策略各層面間呈現顯著負相關及中高度的典型相關，即因應策略運用能力越強，工作壓力感受度越低。

本研究針對上述結論，對相關教育單位提出若干建議，盼能對於參與試辦教師專業發展評鑑學校的教師減緩工作壓力，增進教學效能以及身心健康，並作為進一步研究之參考。

Abstract

The purpose of this research is to explore the current situation of job pressure for schools that implemented the Teacher Professional Development Evaluation, coping strategy on job pressure and the relevant solution of public elementary school teacher in Hsinchu and Miaoli areas. In addition, this research concludes the research results and provides the concrete suggestion for the reference to the participating experiment schools, government organizations and the follow-up researches.

The methodology of this research applies the interview and questionnaire survey. The interview object is one administrator and one teacher each from the schools in Hsinchu County, Hsinchu City and Miaoli County that implemented the Teacher Professional Development Evaluation, totally six people taking interview; the object for questionnaire survey is 248 teachers from the public elementary schools in Hsinchu and Miaoli areas that participated in the Teacher Professional Development Evaluation. The number of total questionnaire that distributed is 248 and 204 sets are returned with effective 184 sets, the returned rate is 74%. The main research instrument is the “Questionnaire of Coping Strategy on Job Pressure for Public Elementary Schools in Hsinchu and Miaoli Areas that Implemented the Teacher Professional Development Evaluation” which revised by researcher. The collected data and findings are then analyzed by using the statistic methods such as average, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and Canonical Correlation, as well as adopted the semi-structured interview to analyze their job pressure and current coping strategy. In addition, this research will propose some concrete suggestions through the observation on interviewees and their work experiences. The conclusion is made as following in accordance with the main research findings and results:

1. The common awareness of job pressure is medium degree; the coping strategy application on pressure belongs to medium degree.

2. For the relation between different background variables and job pressures, the teacher who is above 46 years old with the highest education background of “Teachers College”, serves in a school with “13-24 classes” scale in Hsinchu City as Chief, and teacher of those schools in Hsinchu and Miaoli areas that implemented the Teacher Professional Development Evaluation in 2006 and 2007 continuously will have greater job pressure.

3. For the relation between different background variables and coping strategy, the teachers who are “31-35 years old” with the highest education background of “general universities” and serve as “class instructor” of those schools in Hsinchu and Miaoli areas that implemented the Teacher Professional Development Evaluation will have higher degree of applying the coping strategy on pressure.

4. It shows significantly negative correlation and medium-high degree Canonical Correlation between each aspects of job pressure and coping strategy for teachers of those schools in Hsinchu and Miaoli areas that implemented the Teacher Professional Development Evaluation, which means the stronger the coping strategy application, the lower the awareness of job pressure.

This research provides several suggestions to the relevant education organization according to the above conclusions and hopefully this research can act as the reference for the following research on reducing job pressure for teachers of the school that implemented the Teacher Professional Development Evaluation and making improvement in teaching efficacy and their physical and mind health.

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