中文摘要
本研究旨在探討桃花村幼兒園之課程發展，所探討的問題包括：課程發展的歷程、影響課程發展之因素及課程發展所面臨的困境與解決策略。本研究採質性研究的方法，以訪談及課程發展相關之文件的蒐集為主要的資料來源。
從探究的結果發現，桃花村幼兒園課程發展歷經創業維艱的創校期、摸索與懷疑的課程建構期、不斷改變的課程改革期、漸入佳境的課程發展穩定期，而今已進入課程發展求新期的階段。在這過程中，影響課程發展的因素及所面臨的困境相當複雜多變，其中「創辦人、顧問、教師」是課程發展之三大關鍵人物。另外，為使課程能順利發展，桃花村對於師資專業訓練及課程研發的經費投注是相當多的，這一點對於一個欲實施貼近華人文化且發展專業幼教的幼兒園，實屬不易，但卻又顯得相當重要。另一股推動課程發展之力量為「家長」，如何在教育孩子的同時也教育家長是桃花村教育能否永續經營的一大挑戰。而桃花村課程發展與實施已近六年，華人之幼兒教育課程模式雖已有雛形，但這卻只是課程的起步，未來仍充滿挑戰，需要持續不斷的靠著意志力與愛孩子的心堅定前進。最後我根據研究發現，對桃花村幼兒園、教師、政府及幼兒教育相關單位提出建議。
桃花村幼兒園之課程發展仍為現在進行式，未來，這課程將會如何發展，有賴桃花村幼兒園之教育工作者或關注幼兒教育之人員，持續研究與紀錄。

Abstract
The purpose of this study was to explore the curriculumdevelopment at Tao- Hua Village Kindergarten, which is an alternative kindergarten program in Taiwan. Issues under study included the process of its curriculum development, factors involved in the curriculum development, and the challenges this kindergarten faced and its strategies for resolution. An interpretive research approach was adopted, with interviews and collection of curriculum-related documents as the key data sources.
Major finding are as follows:
1. The curriculum development at Tao- Hua Village Kindergarten went through five different stages:
(1) Founding stage. The first step was always the hardest.
(2) Construction stage. The process of learning by trial and error.
(3) Innovation stage. Continuous Change.
(4) Stable stage. Curriculum development was getting better and better.
(5) Renewal Stage. The situation now.
2. Factors influencing this kindergarten’s curriculum development were very complicated and volatile: the three critical characters affecting this kindergarten’s curriculum development were the founder of this kindergarten, curriculum consultants, and the teachers.
3. There existed several challenges in the process of curriculum development: the in-service teacher training program was very important and demanded a lot of effort and budget, especially for a
kindergarten which tried to integrate the Chinese culture into its curriculum. Parent education was another key issue for the everlasting management of this kindergarten.
After nearly six years of developing and putting curriculum into practice at Tao- Hua Village Kindergarten, we can find an embryo of curriculum model. However, it is just the first step of Chinese preschool education. There will be a lot of challenges in the future. We need to move on and stand firm on the strength of willpower and love. In conclusion, according to the findings of the research, I put forward the proposals to Tao- Hua Village Kindergarten and teachers, government and units relevant to preschool education.
The curriculum development at Tao- Hua Village Kindergarten is still an ongoing process. The development of this curriculum deserves the attentions of the educators from the kindergarten and whoever cares about the early childhood education in Taiwan.

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