本研究是解讀第一段藝術與人文學習領域能力指標內涵，比較各版本生活課程教科書藝術與人文部份能力指標轉化情形，並提出研究結果供教師選用生活課程教科書之參考。
本研究採文獻分析、劃記、排比等方法。以89年教育部公佈「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」中第一階段藝術與人文學習領域能力指標分項表為研究工具，並針對仁林、南一、康軒、翰林四個版本生活課程教科書單元架構一覽表中，每一個單元活動，逐一檢視第一階段藝術與人文能力指標轉化均衡分佈情形，加以劃記統計；並以三大主題軸、個別主題軸、第一階段藝術與人文學習領域各項能力指標，分析各版本冊別、年級別、及第一階段中轉化分佈情形進行歸納解釋。本研究所得結論如下：
一、 三大主題軸能力指標在第一階段中轉化，四個版本均較偏重
「探索與創作」主題軸能力指標的培養；次為「審美與思辨」主題軸；而「文化與理解」主題軸能力指標培養則較被各版忽略。
二、 個別主題軸能力指標轉化，四個版本在各冊中均能重視，
只是重視程度不一。
三、個別主題軸能力指標轉化，四個版本在各年級中均能重視，只是重視程度不一。
四、個別主題軸能力指標在四個版本第一階段中中均能重視，只是重視程度不一。
五、翰林第一學習階段顯然較忽略能力指標5-2-5項的培養；南一版第一學習階段亦較忽略能力指標6-2-1項的培養。所以在第一階段藝術與人文領域各能力指標轉化分佈上，以仁林版、康軒版較均衡分佈，而南一、翰林版在均衡分佈上較忽略。

The purpose of this research was to explain the content of competence indicators in the first learning stage of〝arts and humanities〞area, to compare the transformation of competence indicators in life curriculum textbook of all editions, and to provide the results of the research as some suggestions for teachers to select the life curriculum textbooks﹒
　　The research utilized methods of document analysis, marking, arranging in order, and so on. The instrument of research was the classified table of competence indicators that designed in the first stage of〝arts and humanities
〞learning area, which was from 2000's 〝Grade 1-9 Curriculum Guidelines〞published by Department of Education. From four editions―Jen-Lin, Nan-I, Kang- Hsuan and Han -Lin, we used the unit framework table of their life curriculum textbooks﹒We looked into every unit activities, inspected the transformation of competence indicators one by one , and saw if it was distributed equally to these unit activities, then marked and got the statistic ﹒Eventually we used three main thematic axes, individual thematic axis and each competence indicators of the first stage of 〝arts and humanities〞learning area, to analyze every book of its edition,　every grade, and some of the distribution of transformation. Then Sumed up and explained all the facts.
　　The results of this research were as following：
1. Among three main thematic axes of competence indicators，all of four editions emphasized more about 〝search and creation〞；the next one was 〝aestheticism and speculation 〞 and the third was 〝culture and Comprehesion〞that almost be neglected﹒
2. Four editions of each book all paid attention to the individual thematic axis of competence indicators, but the degree of emphasis was different﹒
3. Four editions of each grade all emphasized the individual thematic axis of competence indicators, but the degree of emphasis wasn’t consistent﹒
4. Four editions of the first stage all emphasized the individual thematic axis of competence indicators, but the degree of emphasis wasn't the same﹒
5. The first stage of Han-Lin edition didn't emphasize 5-2-5 item of competence indicators completely，while Nan-I didn’t emphasize ether； but Jen-Lin and Kang-Hsuan two editions especially emphasized that each competence indicators should be distributed equally in the first stage of〝Arts and Humanities〞area.

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