摘 要
社區文化資源應用於國小高年級視覺藝術教育之研究
—以台北市保安宮為例

本研究透過文獻「藝術教育的價值」、「社區取向藝術教育的內涵與趨勢」、「保安宮的建築、裝飾藝術及保生文化祭慶典活動」及「社區文化資源與藝術教育之相關實徵研究」等探討，說明社區文化資源對視覺藝術教育課程設計應用的重要。並以大龍峒文化園區之二級古蹟「保安宮」之建築、裝飾藝術及保生文化祭慶典活動為資源，以統整課程設計模式為基礎，設計應用在視覺藝術教育之課程方案，由研究者在任職的大龍國小六年級各班實施。本研究除建構一系列視覺藝術統整之課程做為鄰近學校參考外，並由對照組與實驗組之實際表現、學習心得單分析中探討社區文化資源對學生美感經驗的影響，歸納出相關結論如下：
一、「社區取向藝術教育」受到當代藝術教育的重視，而與我國現正實施的九年一貫「藝術與人文」領域課程目標與內涵有許多相同之處，是視覺藝術教育實施的依據。
二、社區文化資源可提供視覺藝術教育不同的教學場域，將藝術教學由教室延伸至戶外，提供多元化的學習方式及本土化的學習內容，並將社區環境與文化納入教學，使藝術教育有更完整的發展。
三、根據保安宮的景觀構成要素及「社區取向藝術教育」的課程特色，保安宮適合應用於視覺藝術教育課程設計之內容有：(一) 自然景觀方面、(二) 人為景觀方面、(三) 人文因素方面、(四) 環境方面、(五) 心理因素方面。
四、本研究設計的課程環繞著主題「保安宮的建築、裝飾藝術與保生文化祭
慶典活動」，融合應用特色，並以多元的學習內容連貫，呈現「主題統整」的網狀結構模式。
五、視覺藝術教育應該善用社區文化資源，透過體驗探索活動，增進學生的
美感經驗，將有助美感的提升及創作的表現。
最後本研究依據研究結果，針對課程設計、課程實施、學校、教育主管機關、後續研究提出建議。

關鍵詞：美感經驗，社區文化資源，大龍峒文化園區，
社區取向的藝術教育， 視覺藝術教育，保安宮

Abstract
A Study on the Applications of Community Cultural Resources to Visual Art Education of the Fifth and Sixth Graders
--Take The Po-an Temple in Taipei as An Example

This study explores the importance of community cultural resources on visual art curriculum design through “the values of art education,” “the content and trend of community-oriented art education,” “the architect, decorative art and festival activities of Po-an Temple,” “the related theories and discussions of aesthetic experiences” and ”the research on practical related of the communities cultural resources and art education.” This study takes the architect, decorative art and Bao-sheng cultural festival activities as resources from the second grade historic site, Po-an Temple, in Da-long-dong Cultural Park; bases on topic integrated curriculum as its models and designs applied courses on visual art education for researcher working in Da-long Primary School to implement in the six-graders. In addition to build up a series of integrated visual art curriculum to be referred to nearby schools, this study also comes to the following conclusions based on the artwork comparison of control group and experimental group as well as the analysis from worksheets of the influences of community cultural resources to students’ aesthetic experiences:
I、 “Community-oriented art education” is regarded as an important part in contemporary art education, and this has many similarities with the content and goals of art and humanity area course of our ongoing grade 1- 9 curriculum. Therefore, this is the base of the implement of visual art.
II、 Community cultural resources can offer different teaching surroundings to visual
art education, so as to extend art teaching from classrooms to outdoors, to offer diverse learning methods as well as local content, since they embrace community surroundings and culture into teaching, thus, making the development of art education more complete.
III、According the factors of landscape compositions and the curriculum characteristics of “community-oriented art education，” the content of visual art education that Po-an Temple can be applied to include: 1. landscape , 2. man made , 3. humanity, 4. environmental aspect, 5. psycholoy.
IV、The curriculum that this study designed is centered around the topic, “ the architect of Po-an Temple, decorative art and Po-sheng cultural festival activities.” It merges the characteristics of application, links multiple learning content, presents net-shaped “topic-integrated”model.
V、 Visual art education ought to make good use of community cultural resources to enhance students’ aesthetic experiences, through hands-on exploration activities; thus, to upgrade their aesthetics and the performances on creativity.
Finally, based on its research result, this study offers the following suggestions for visual art curriculum design, teachers implementing the course, school administrators, educational authorities, and the following researches.

Key words : Aesthetic Experience, Community Cultural Resources, Da-long-dong Cultural Park, Community-oriented Art Education, Visual Art Education, Pao-an Temple.

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