摘要
本研究旨在透過國小四年級「藝術與人文」領域中的音樂課程，探討柯大宜教學理念運用於音樂欣賞對兒童喜好音樂程度之影響。根據研究結果與發現，提出具體建議，以作為藝術與人文領域音樂教學之參考。為有效達到研究目的，本研究乃透過文獻探討建立理論基礎，採用實驗研究法進行實驗教學。所使用的研究工具包括研究者自行設計的兒童喜好音樂程度態度量表、實驗觀察記錄表、學生心得記錄表。
本研究採用非隨機控制組前後測實驗設計，樣本為台中縣某國民小學四年級學生，有效樣本數共63名，分實驗組31名（柯大宜理念教學）與控制組32名（一般教學）。所得資料以獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定及單因子共變數分析進行統計檢定。
研究結果發現：兒童喜好音樂程度態度量表後測總分實驗組高於控制組，但未達顯著差異（p > .05）。實驗組前後測分數的比較雖無顯著差異（p > .05），但呈現增加的趨勢。
學生對柯大宜理念教學的反應與意見以質性方法收集與分析。觀察發現，實驗組學生上課秩序較佳，對上課內容顯現出期待、深入思考及踴躍發表的良好現象，師生互動良好，比較喜歡輕快有趣的歌曲，學生大部分贊同此十週的課程「使我更喜歡音樂」。相較於控制組，實驗組在音樂演唱及演奏方面較能主動練習及注意細微的音色表現。少部分學生聽不太懂閩南語，對鄉土民謠的意境則較難體會。在學習音樂未來的希望與目標上，多數學生希望成為音樂家、音樂老師及歌星。
柯大宜教學理念運用於音樂欣賞能增加兒童喜好音樂的程度，但在統計上無顯著的差異。且根據學生的反應與意見，上課秩序較佳、對上課內容顯現出期待、深入思考、踴躍發表及主動學習的良好現象、師生互動良好等，故柯大宜理念教學值得在藝術與人文領域音樂課程中推廣。

Abstract
The purpose of this study was to explore the effects of Kodaly approach on fourth graders’ music attitudes toward music appreciation in the curriculum of “Arts and Humanities.” The research instruments included researcher-designed “Music Attitude Scale,” observation, and students’ feedback.
The research design of the study was a quasi-experimental pretest-posttest design. Subjects were 63 fourth-grade students from an elementary school in Taichung. During ten-week experimental period, 31 students in the experimental group were taught through Kodaly approach, while 32 students in the control group were taught trough traditional approach. Analysis of covariance, independent and dependent t-tests were conducted to analyze the data.
The findings of this study were following:
The total score of children’s music attitude in the Post-test, experimental group was higher but not significant than the control group (p > .05). Comparing the Pre-test and Post-test of the experimental group, the score showed an increasing tendency although not significant (p > .05).
The results of qualitative data collection and analysis were listed below:
Both teacher and students enjoyed the Kodaly based lessons. In addition, they thought the class management and the interaction between teacher and students were better in the Kodaly based lessons. In the experimental period, students were eager to attend classes, participate discussion, and show deeper thoughts to music. Most students agreed the Kodaly approach “makes me love music much more.” For whom did not understand folk songs in certain languages, they also hoped to achieve higher goal in music learning. In the end of the experimental period, most of the students wanted to become musicians, music teachers or singers.
As mentioned above, Kodaly approach can help children enjoy music more, and it shoud be recommended to apply to our “Arts and Humanities” curriculum.

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中文部分
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