本研究旨在調查國小學童氣候變遷認知現況與所抱持的新生態典範態度以及相關性。研究以自編之「氣候變遷認知測驗」及Manoli, Johnson, and Dunlap（2007）之新生態典範量表中譯本為調查工具，以新竹縣國小六年級學童為調查對象，有效問卷404份。所蒐集的資料以描述性統計、推論統計方法進行分析。
研究結果發現：
1.學童的氣候變遷認知以成因、影響面向的認知表現較好，因應面向表現最低，且因「性別」、「居住的地方」不同而有顯著差異。
2.學童新生態典範態度的整體表現傾向支持，且會因「居住的地方」不同而有顯著差異。
3.新生態典範態度與氣候變遷認知之間有顯著的正相關。
4.學生其背景變項對新生態典範態度之預測力以「居住的地方」的解釋力最高。
最後依據本研究結論，對教育行政機關、教師、家長以及未來研究方面提出實務上的相關建議。

The purpose of this study was to investigate the correlation between the knowledge of climate change and new ecological paradigm of elementary school students. This study collected data from self-designed “The Knowledge of Climate Change Test”and “New Ecological Paradigm Scale”which was translated from Manoli, Johnson, and Dunlap(2007) through the sixth grade schoolchildren of Hsinchu County, and the final useful questionnaires reached 404. Data were statistically analyzed by descriptive statistics, and inferential statistics methods.
The findings are as following:
1. The knowledge of climate change of schoolchildren performanced better in “cause”and “influence”, lower in“countermeasure”. There are significantly differences for gender and the place of residence.
2. The students have positive attitude on new ecological paradigm scale. The new ecological paradigm attitude performance significantly differences for the place of residence .
3. The performance in new ecological paradigm of students in elementary schools has positive correlation with the Knowledge of climate change
4. The place of residence is the most powerful predictor for new ecological paradigm attitude.
Finally, based on the conclusions, there are some practical suggestions for educational administration authorities, school teachers, parents, and for the reference of future research.

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