摘 要
本研究旨在瞭解不同背景變項之苗栗縣國民小學教師對實施「客語生活學校計畫」所知覺到的現況、困境與需求及其差異情形。本研究以苗栗縣95年申請辦理「客語生活學校計畫」的41所國民小學教師為研究調查對象，採用文獻分析法、問卷調查法和訪談方式進行研究。
本研究以自編的「苗栗縣國民小學客語生活學校計畫實施現況」問卷為主要研究工具，共寄出404份問卷，得有效問卷374份，佔總樣本比率之92％。訪談部分選取國民小學校長2位、主任1位、一般教師2位及客語支援教師1位，共計6位受訪者進行訪談，以彌補問卷之不足。問卷資料以描述性統計、t考驗及單因子變異數分析之統計方法，進行處理。
本研究結論如下：
一、苗栗縣國民小學客語生活學校計畫之實施現況表現屬中上，其中以活動規劃向度表現最好；而以行政運作表現較弱。
二、不同之個人、學校背景變項之受測者所知覺到的客語生活學校計畫之實施現況是有差異的。
（ㄧ）不同「性別」、「年齡」、「學校地區」之受測者所知覺到的實施現況均未達顯著差異
（二）不同「職務」、「族群」、「學校規模」、「學區屬性」、「實施年數」之受測者所知覺到的實施現況均達顯著差異。
三、苗栗縣國民小學客語生活學校計畫之實施困境呈現中下程度，其中以實施成效呈現的困境最高。
四、不同之個人、學校背景變項之受測者所知覺到的客語生活學校計畫之實施困境是有差異的。
（一）不同「年齡」、「職務」、「學校地區」之受測者所知覺到的實施困境均未達顯著差異。
（二）不同「性別」、「族群」、「學校規模」、「學區屬性」、「實施年數」之受測者所知覺到的實施困境均達顯著差異。
五、苗栗縣國民小學客語生活學校計畫之實施需求呈現中上程度，其中以教學層面的需求最高。
六、不同之個人、學校背景變項之受測者所知覺到的客語生活學校計畫之實施需求是有差異的。
（一）不同「年齡」、「學校地區」之受測者所知覺到的實施需求均未達顯著差異。
（二）不同「性別」、「職務」、「族群」、「學校規模」、「學區屬性」、「實施年數」之受測者所知覺到的實施需求均達顯著差異。

-Abstract-
This study is mainly intended to understand the current status, difficulties, demands and their differences that perceived by elementary school teachers with different background variables in Miaoli County while implementing the “Plan for Hakka Language-living Schools (hereinafter referred to as the Hakka Plan)”. This study took the elementary teachers from those Miaoli County schools that applied for implementing the “Plan for Hakka Language-living Schools” in 2006 as the research subjects. In addition, this study has adopted literature analysis, questionnaire survey and interview methods to process such research. The self-drafted questionnaire, “Implementing Situation of the Hakka Plan in Elementary Schools in Miaoli County”, will be the main research tool for this study, and in total there were 404 copies of questionnaires being distributed. Among the 404 copies, 374 copies were collected, and the return rate is 92 percent. In addition to the questionnaire, 6 interviews have been conducted to support the research（2 principals, 1 director, 2 teachers and 1 Hakka language teacher）. The Mean, Descriptive Analysis, T test, one way ANOVA Methods are used in the questionnaire.
Conclusions of this Study are as follows:
1. Current status and performance of implementing the Hakka Plan in Elementary Schools in Miaoli County are classified as the above-average level, which the dimension of activities planning has performed the best; however, the administrative operation is the worst.
2. Variances on the perception of implementation situation of the Hakka Plan in Elementary Schools in Miaoli County exist due to differences in variables of personal background and school background.
A. Subjects with different background variables in “Gender”, “Age”, and “School Area”, show no significant variance in their perception of the current implementation situation.
B. Subjects with different background variable in “Job Position”, “Ethnic group”, “School size”, “School attribute”, and “Years of implementation” show significant variance in their perception of the current implementation situation.
3. The implementation difficulty of the Hakka Plan in Elementary Schools in Miaoli County is below-average. Among the difficulties, “implementation effects” is the most significant difficulty.
4. Variances on the implementation difficulty of the Hakka Plan in Elementary Schools in Miaoli County exist due to differences in variables of personal background and school background.
A. Subjects with different background variables in, “Age”, “Job Position”, and “School Area”, show no significant variance in their perception of the current implementation difficulty.
B. Subjects with different background variable in “Gender”, “Ethnic group”, “School size”, “School attribute”, and “Years of implementation” show significant variance in their perception of the current implementation difficulty.
5. Demands for implementing the Hakka Plan in Elementary Schools in Miaoli County have displayed an above-average level. Among the needs, the aspect of “actual teaching” has the most need.
6. Variances on the implementation needs of the Hakka Plan in Elementary Schools in Miaoli County exist due to differences in variables of personal background and school background.
A. Subjects with different background variables in “Age” and “School Area” show no significant variance in their perception of the current implementation needs.
B. Subjects with different background variable in “Gender”, “Job Position”, “Ethnic group”, “School size”, “School attribute”, and “Years of implementation” show significant variance in their perception of the current implementation needs.

Key Words: Hakka Language, Hakka Language-living Schools, Plan for Hakka Language-living Schools

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