中文摘要
本研究旨在探討遊戲式部首識字教學法對國小識字障礙學生識字學習成效之研究。本研究採單一受試研究法之撤回實驗設計（A-B-A）。研究對象為三位國小四年級識字障礙學生，接受為期三週，每週三節，每節課40分鐘的遊戲式部首識字教學。研究者以「自編識字能力測驗」分析受試者識字學習成效，並將所得資料以目視分析及C統計進行分析。又以「國民小學四至六年級識字診斷測驗」分析受試者於教學前後，對識字學習成效的影響。而在質化資料方面，研究者對於受試者半結構式問題之回答，進行分析與整理，以瞭解受試者對於遊戲遊戲式部首識字教學法的接受度及反應。研究結果如下：
一、遊戲式部首識字教學法對國小識字障礙學生在識字學習之「整體成績」、「國字圈選」、「看字讀音」、「看字造詞」有立即成效。
二、國小識字障礙學生在遊戲式部首識字教學法實施介入後，「國字圈選」與「看字讀音」具有維持成效。
三、國小識字障礙學生在遊戲式部首識字教學法實施介入後，「整體成績」與「看字造詞」具有部分維持成效。
根據上述研究結果及發現，研究者提出具體建議，以供後續研究者及教學者教學參考。

Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of the effects of game-based chinese radical teaching on word recognition of three students with word recognition difficulties in the forth grades.
The single subject research design of the withdrawal design method (A-B-A) was applied in this study. There were three students with word recognition difficulties in the forth grades taught in the resource room for three weeks , three times a week, 40minutes each time.
In quantitative research, researcher used the ‘‘literacy test designed by research’’as the reasearch tool to analyze the change of literacy quantity. The data-processing procedures adopted the visual analysis and the C statistic. In qualitative research, researcher analyzed the answers of the semistructured interviews to get to know the students’ response after the research.The major results of this study were summarized as fallows：
1. The effects of game-based chinese radical teaching had significantly immediate effects on improving the performance of word recognition for the three subjects.
2. The teaching method to the “reading by word cards” of word recognition of three participants showed reserved effects.
3. The teaching method to the “choosing answers by listening words” of word recognition of three participants showed reserved effects.
4. Only some maintenance effects were shown on the ‘‘make a word with the character’’subtest and the all three students’ overall performances test.
According to the process of the experiment and results in the study, some suggestions about teaching and further researches were generated.

中文部分
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