摘要

本研究之目的在探究國小六年級學生在接受POE教學策略（Prediction-Observation-Explanation）融入自然與生活科技教學後，對學生的學習成就與學習態度之影響。本研究採「前實驗設計」（pre-experimental design）中之「單組前測--後測設計」。研究者以方便性取樣從任教學校六年級中選取兩個班級為研究對象，在自然與生活科技課程實施POE策略融入教學。使用共變數分析、t 考驗及描述性統計來分析量化的資料。本研究實驗教學時間為期二個半月。
研究結果發現：
（一）POE教學策略能有效提昇男學生和女學生的「自然與生活科技學習成就」。
（二）POE教學策略能有效提昇高程度學生和低程度學生的「自然與生活科技學習成就」。
（三）POE教學策略能有效提昇不同學習風格學生的「自然與生活科技學習成就」。
（四）POE教學策略能顯著提昇整體學生的「自然與生活科技學習態度」。
（五）POE教學策略更能提昇男生的「自然與生活科技學習態度」。
（六）POE教學策略能有效提昇高程度學生與低程度學生的「自然與生活科技學習態度」。
（七）POE教學策略能有效提昇思考型學生、理論型學生和實用型學生的「自然與生活科技學習態度」。

Abstract

The purpose of this research was to understand the effects of incorporating POE (Prediction-Observation-Explanation) teaching strategy in elementary school sixth grade nature science and life technology course on the students’learning achievements and attitude. This research employed single group pre-test and post-test design. The researcher adopted convenient sampling, and selected two sixth grade classes from the school where the researcher is employed as the research subjects to receive POE strategy in the nature science and life technology course. The data were analyzed with ANCOVA, t-test, and descriptive statistics. The period of experimental teaching was two and a half months.
The findings of this research are as follows:
1.The POE teaching strategy can effectively enhance both male and female students’ achievements in nature science and life technology course.
2.The POE teaching strategy can effectively enhance both high-level and low-level students’ achievements in nature science and life technology course.
3.The POE teaching strategy can effectively enhance the achievements of students with different learning styles in nature science and life technology course.
4.The POE teaching strategy can significantly enhance all students’ learning attitude towards nature science and life technology.
5.The POE teaching strategy can enhance male students’ learning attitude towards nature science and life technology better.
6.The POE teaching strategy can significantly enhance both high-level and low-level students’ learning attitude towards nature science and life technology.
7.The POE teaching strategy can significantly enhance the learning attitude of “thinker-type” students, “theory-type” students, and “practical-type” students towards nature science and life technology.

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中文部分
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