中文摘要

本研究旨在探討桃園縣公立國民小學執行政府節能減碳政策之情形，並藉以分析影響節能減碳政策執行成效的因素。首先以各校負責統籌節能減碳業務之承辦人員為研究對象，並以自編的「桃園縣國民小學執行政府節能減碳政策調查問卷」為研究工具，進行問卷調查，共發放161份問卷，有效回收問卷145份，研究結果歸納如下：

一、依據現況調查，節能減碳政策執行成效績優之學校，其實際執行節能減碳政策之情形較為徹底。
二、就節能減碳政策實際執行層面而言，能源管理的落實、教學與宣導的實施、教職員節能研習的辦理、資源設備的配置等四個面向與執行成效有顯著相關。
三、就節能減碳政策執行人員意向層面而言，執行成效績優之學校，其承辦人員對於節能減碳政策的總體評價較高；認為推動政策時學校同事、學生、家長的正向支持頗重要；感受到的執行資源也較為充足。
四、學校承辦人員之背景變項並不影響節能減碳政策的執行成效。
五、影響節能減碳政策執行成效的顯著預測變項為資源設備的配置、能源管理的落實以及知覺行為控制，其中以資源設備的配置對節能減碳政策執行成效的影響力最大，其次依序為能源管理的落實及知覺行為控制。
六、學校承辦人員對政府節能減碳政策的建議是增加節能減碳經費的補助、訂定完善的政策配套措施與考核機制、校長應重視節能減碳的推動。

最後，本研究亦對政府相關單位、學校單位及未來研究提出具體建議，以供政策推動及後續研究之參考。

ABSTRACT
The aims of this study were to explore the situations of Taoyuan County elementary schools in implementing energy conservation and carbon reduction policy, and to analyze the related elements that influence the efficiency of the school in implementing that policy. A questionnaire was designed as the research tool. Then the questionnaires were distributed to the executors who were in charge of energy conservation and carbon reduction affairs in schools. 145 valid questionnaires out of 161 were collected. The main results of this study are listed as follows:

1. Schools that implemented energy conservation and carbon reduction policy with a better efficiency, actually promoted the policy more completely.
2. There were significant correlation between schools’ efficiency of implementing energy conservation and carbon reduction policy and the variables such as energy control, teaching and propaganda, energy conservation workshops for staffs and the disposition of energy-saving equipments.
3. The executors with a better efficiency in implementing policy held positive attitudes toward the policy of energy conservation and carbon reduction. Moreover, they thought that the supports from colleagues, students and parents of students are important. And they experienced more enough resources when they implemented the policy.
4. The schools’ efficiency in implementing the policy was not influenced by the executors’ ethnographic variables.
5. The variables such as disposition of energy-saving equipments, energy control and perceived behavior control, were significant predictors of schools’ efficiency in implementing energy conservation and carbon reduction policy. Among these predictors, the most important one was disposition of energy-saving equipments, the second one was energy control and third one was perceived behavior control.
6. The suggestions such as increasing subsidies to renew equipments, establishing a set of all-inclusive supplementary measures and assessment rules were proposed by policy executors. Besides, the executors also suggested that the school principal should pay much attention on promoting policy.

Finally, some suggestions were offered to the government, schools and subsequent research for reference.

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