摘要
本研究旨在探討探索教育課程方案對國小六年級班級團體動力與班級士氣之影響。本研究的主要目的有：
ㄧ、探討探索教育課程促進班級團體動力的情形。
二、探討探索教育課程提升班級士氣的情形。
三、國小班級團體動力與班級士氣的關係。
透過學生參與探索教育活動後的感受訪問內容與量化結果相對照。研究者根據研究結果與資料分析，以提供建議教師作為之參考。
本研究主要採準實驗研究法，以南投縣快樂(化名)國小六年級學生為研究對象，實驗組一個班級31人進行為期七週，每週二節課共80分鐘的探索教育課程，控制組二個班級共60人進行綜合活動課程。以「班級團體動力問卷」和「班級士氣問卷」前後測進行結果分析。並輔以「學生訪談紀錄」、「回饋表」、「教學省思日誌」等質性與量化資料加以分析。研究結果如下；
一、實施探索教育後，實驗組學生在前測受到控制之下，「團體動力量表」及各層面後測分數達到顯著之差異。
二、實施探索教育後，實驗組學生在前測受到控制之下，「士氣量表」及各層面後測分數達到顯著之差異。
三、實施探索教育之班級學生，班級團體動力與班級士氣達顯著相關。

Abstract
The purpose of this study is to investigate the effect of Adventure Program on Class Group Dynamics and Class Climate for the sixth grade elementary school classes.The study tended to answer the following questions：
1.How did the Adventure Program exalt the Class Group Dynamics?
2.How did the Adventure Program increase the Class Atmosphere?
3.How did the Class Group Dynamics relate to the Class Atmosphere?
A quasi-experimental research design was used in the current study. The participants included students from three intact classes. One class with 31 students served as the experiment group subjects receiving the Adventure Program for the Integrative Activities course instruction while the other two classes each with 30 students served as the control group subjects receiving the regular Integrative Activities course instructions. The experiment last for seven weeks with two successive forty minutes sections in each week. Quantitative as well as qualitative data were collected and analyzed to examine the effect of the programs implemented. The pre-tests and post-tests on “Class Group Dynamic” and “Class Atmosphere” were administered before and after the experiment. Data on students’ in-depth interview record and written feedback sheets as well as teacher’s self-reflection journal were collected to explain the results of the experiment. The findings of this study included:
1.The experiment group significantly outperformed the control groups on the Class Group Dynamics.
2.The experiment group significantly outperformed the control groups on the Class Atmosphere.
3.There was a significant correlation between Class Group Dynamics and Class Atmosphere.

Key words：Elementary school，Group Dynamics，Class Atmosphere,Adventure Program

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