簡易檢索 / 詳目顯示

回結果列表
研究生： 陳逸榛
論文名稱： 新竹縣國民小學陶笛團發展現況之調查研究
An Investigation into the current development of Ocarina Ensemble in
指導教授： 楊佈光
口試委員:
學位類別： 碩士
Master
系所名稱：
論文出版年： 2013
畢業學年度： 101
語文別： 中文
論文頁數： 166
中文關鍵詞： 國小陶笛團 、組織與運作 、教學與訓練 、經營困境 、組訓困境
外文關鍵詞： ocarina ensemble of elementary schools, organization and operation, teaching and training, operational difficulties, group training difficulties
相關次數： 點閱：2  下載：0 
分享至:
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報

    • 摘要
    本論文旨在針對新竹縣國民小學陶笛團發展現況之相關內容進行調查研究。並以設立陶笛團之四所學校之行政人員、指導老師、陶笛團學生及家長為對象，就陶笛團的組織運作、教學訓練、學生學習狀況及家長意願、背景等層面，分別進行訪談及問卷調查。問卷資料分析採用SPSS統計軟體，以敘述統計（次數分配、百分比、平均數）、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較等方法進行分析。歸納結論如下：
    一、陶笛團組織及運作狀況：新竹縣國小陶笛團成立的學校皆是小型學校，但是由於各校對於陶笛社團定位不同而有不同的實施方式及發展。經營困境主要是「師資來源」、「學生人數遞減」、「申請計畫的規定限制」、「場地不足」。
    二、陶笛團教學訓練現況：各校社團時間、使用教材、合奏型式、伴奏方式、教學方式大致相同。組訓困境有「學生異質性高」、「教師音樂專業素養不足」、「陶笛樂譜選擇性少」、「陶笛價格差異大、易碎裂」。
    三、新竹縣國小陶笛團學生之學習現況：學生中有高達八成六的比例沒有在校外學習樂器，家長社經地位普遍不高。多數學生對參加陶笛團的意願、曲目學習、對表演、比賽持正面看法，並認為陶笛吹奏技巧學習狀況佳，也表示參加陶笛團不會影響課業表現。
    四、新竹縣國小陶笛團家長對孩子學習陶笛之意願及課業影響之看法：家長百分之百贊成孩子在學校參加陶笛團，大多數家長認為參加陶笛團對孩子課業沒有影響，有二成七的家長表示對孩子課業有幫助。
    根據研究結論，分別對教育主管機關、學校行政人員、指導教師及未來研究提出建議，以作為學校單位及指導老師經營發展陶笛團之參考。
    關鍵字：國小陶笛團、組織與運作、教學與訓練、經營困境、組訓困境

    Abstract
    This paper aims to investigate the status quo of ocarina ensemble of elementary schools in Hsinchu County. With administrative staff, instructors and parents and students of ocarina ensemble in four schools as the research subjects, the interviews and questionnaires are conducted respectively from the perspectives of the operation, training, students’ learning, parents’ willingness and background of ocarina ensemble. With SPSS statistics software, questionnaire data are analyzed by Descriptive Statistics (frequency distribution, percentage and mean), Independent-Samples t Test, One-way ANOVA and Scheffe’s method. The study comes to the following conclusions:
    1. The organization and operation of ocarina ensemble: the elementary schools in Hsinchu County which set up the ocarina ensemble are small schools. But the operation and development of ocarina ensemble in these schools are quite different due to their different positioning for ocarina ensemble. The operational difficulties are the source of teachers, decreasing number of students, regulations on application and limited space.
    2. The status quo of teaching and training in ocarina ensemble: the time of all associations, teaching materials, ensemble method, accompaniment and teaching methods are about the same. With regard to group training difficulties, there are high heterogeneity among students, lack of professional music teachers, lack of ocarina ensemble songs, ocarinas with different prices and being fragile.
    3. The learning situation of students in ocarina ensemble of elementary schools in Hsinchu County: 86% of the students whose parents have a relative low social and economic status do not learn other instruments outside school. Most students show a positive attitude towards the participation of ocarina ensemble, songs learning, performance and competitions, and they hold that they learn well in ocarina playing skills. Besides, they don’t think participating in ocarina ensemble affect their studies.
    4. Opinions of parents of ocarina ensemble of elementary schools in Hsinchu County on their children’s willingness to learn ocarina and effects on studies: all parents are 100% support their children’s participation in ocarina ensemble, and most parents believe that it has no effect on their children’s studies. And 27% of parents remark that it is helpful for their children’s studies.
    According to abovementioned conclusions, suggestions are respectively proposed for education competent authorities, administrative staff in schools, instructors and future researches so as to give references on operation and development of ocarina ensemble for schools and instructors.

    Keywords: ocarina ensemble of elementary schools; organization and operation; teaching and training; operational difficulties; group training difficulties

    目 次 第一章 緒論 第一節 研究動機 ……………………………………………………………1 第二節 研究目的 ……………………………………………………………3 第三節 待答問題 ……………………………………………………………3 第四節 研究範圍與限制 ……………………………………………………4 第五節 名詞釋義 ……………………………………………………………5 第二章 文獻探討 第一節 陶笛的起源與發展 ………………………………………………… 7 第二節 陶笛相關樂譜及教材之探討 ………………………………………18 第三節 台灣地區陶笛團之發展 ……………………………………………35 第四節 台灣地區國民小學陶笛團之發展現況 ……………………………43 第五節 陶笛相關文獻回顧 …………………………………………………52 第三章 研究方法與步驟 第一節 研究對象 ……………………………………………………………55 第二節 研究方法 ……………………………………………………………57 第三節 研究工具 ……………………………………………………………58 第四節 研究步驟 ……………………………………………………………61 第五節 研究架構 ……………………………………………………………62 第四章 研究結果與分析 第一節 新竹縣國民小學陶笛團組織與運作調查分析……………………63 第二節 新竹縣國民小學陶笛團教學與訓練調查分析……………………82 第三節 新竹縣國小陶笛團學生學習現況之調查分析……………………99 第四節 新竹縣國小陶笛團家長問卷之調查分析…………………………119 第五章 結論與建議 第一節 結論…………………………………………………………………131 第二節 建議…………………………………………………………………138 參考文獻…………………………………………………………………………142 附錄 附錄一、訪談工具 一、正式訪談大綱 …………………………………………………………………145 二、訪談大綱專家效度意見表………………………………………………………147 三、訪談大綱專家效度意見彙整表………………………………………………150 附錄二、問卷工具 一、正式調查問卷…………………………………………………………………153 二、調查問卷專家效度意見表……………………………………………………157 三、調查問卷專家效度意見彙整…………………………………………………162 表 次 表1-5-1 新竹縣公立國民小學一覽表 …………………………………………… 6 表2-2-1 郭慶榮扁笛樂譜一覽表 …………………………………………………21 表2-2-2 游學志陶笛樂譜一覽表 …………………………………………………22 表2-2-3 陳金續是誠陶笛樂譜一覽表 ……………………………………………24 表2-2-4 李青松陶笛樂譜一覽表 …………………………………………………25 表2-2-5 劉鼎魁陶笛樂譜一覽表………………………………………………… 26 表2-2-6 陶聲門陶笛樂譜一覽表………………………………………………… 26 表2-2-7 天音國際陶笛相關樂譜一覽表………………………………………… 27 表2-2-8 許浩論陶笛樂譜一覽表………………………………………………… 29 表2-2-9 Giorgio Pacchioni陶笛樂譜一覽表………………………………………29 表2-2-10其他陶笛相關樂譜一覽表 ………………………………………………30 表2-3-1臺灣主要陶笛樂團列表……………………………………………………38 表2-4-1彰化縣藝術與人文教育深耕帶狀聯盟參與校數 …………………………49 表2-4-2宜蘭縣學生音樂比賽陶笛合奏國小團體組參賽情形……………………49 表2-4-3 飛揚笛聲在校園歷年國小陶笛團報名隊數…………………………50 表2-5-1 陶笛音樂及教學、陶笛團發展之相關研究列表…………………………52 表3-2-1訪談樣本人數………………………………………………………………56 表3-2-2 訪談對象基本資料…………………………………………………………56 表3-2-3問卷樣本人數………………………………………………………………57 表3-3-1專家效度之學者基本資料表………………………………………………59 表3-3-2訪談資料初步編碼…………………………………………………………60 表4-3-1「陶笛團學生額外學習樂器之種類」統計表 ……………………………100 表4-3-2「家長職業」分布情形統計表 ……………………………………………100 表4-3-3學生家中購置樂器的情形 ………………………………………………101 表4-3-4「我喜歡吹奏陶笛」全體百分比統計表 …………………………………101 表4-3-5「參加陶笛團之後，我更喜歡音樂」全體百分比統計表 ………………102 表4-3-6「上了國中，有機會我會繼續學習陶笛」全體百分比統計表…………102 表4-3-7「我喜愛學校老師所安排的陶笛吹奏練習曲目」全體百分比統計表…103 表4-3-8「我會透過CD或網路資源，主動聆聽練習的陶笛曲目」百分比統計表 ……………………………………………………………………………103 表4-3-9「我會利用課餘時間練習吹陶笛」全體百分比統計表…………………104 表4-3-10「我會用正確的呼吸法、運舌法及指法吹奏陶笛」全體百分比統計表…104 表4-3-11「吹奏時我能掌握陶笛的音準」全體百分比統計表 …………………105 表4-3-12「我覺得練習吹奏陶笛曲還不太困難」全體百分比統計表 …………105 表4-3-13「參加陶笛團，可以提升音樂表現能力」全體百分比統計表 ………106 表4-3-14「我喜歡參加陶笛團的表演或比賽」全體百分比統計表 ……………106 表4-3-15「參加陶笛團表演或比賽，可以增加自信心」全體百分比統計表 …107 表4-3-16「參加陶笛團的表演或比賽會使我緊張」全體百分比統計表 ………107 表4-3-17「我覺得參加陶笛團對學業成績來說影響不大」全體百分比統計表…108 表4-3-18「我覺得參加陶笛團後要花費很多時間練習會影響功課」全體百分比統計表 ……………………………………………………………………108 表4-3-19「我覺得參加陶笛團後，我會更努力的想把學校功課做好。」全體百分比統計表…………………………………………………………………108 表4-3-20陶笛團學生陶笛學習狀況之族群差異…………………………………110 表4-3-21陶笛團學生陶笛學習狀況之性別差異…………………………………111 表4-3-22陶笛團學生陶笛學習狀況之年級差異…………………………………112 表4-3-23陶笛團學生陶笛學習狀況之校外是否學習其他樂器差異……………114 表4-3-24陶笛團學生陶笛學習狀況之家長職業差異……………………………115 表4-3-25陶笛團學生陶笛學習狀況之家中是否購置樂器差異…………………118 表4-4-1「您對於孩子在學校參加陶笛課程的看法」全體百分比統計表………120 表4-4-2 家長安排孩子課後學習其他種樂器的情形…………………………… 121 表4-4-3家長曾學過之樂器種類及人數統計 ……………………………………121 表4-4-4 家長同意讓孩子參加陶笛團的原因統計表 ……………………………121 表4-4-5「您覺得您的孩子對於學習陶笛這件事之興趣程度」全體百分比統計表 ……………………………………………………………………………122 表4-4-6「如果孩子不想參加陶笛社團，家長的態度為何」全體百分比統計表…123 表4-4-7「孩子參加陶笛課程之後，對學業功課上的影響」全體百分比統計表…123 表4-4-8家長與孩子合奏樂器統計表 ……………………………………………124 表4-4-9「您對於學校在假日安排加練看法」全體百分比統計表………………125 表4-4-10家長對孩子陶笛學習意願及學習狀況看法之性別差異………………125 表4-4-11家長對孩子陶笛學習意願及學習狀況看法之年齡差異………………126 表4-4-12家長對孩子陶笛學習意願及學習狀況看法之學歷差異………………127 表4-4-13家長對孩子陶笛學習意願及學習狀況看法之職業差異………………129 圖 次 圖2-1-1 浙江河姆渡文化遺址陶塤 …………………………………………………8 圖2-1-2 河南輝縣琉璃閣殷墟陶塤…………………………………………………8 圖2-1-3 墨西哥出土小狗造形的笛子 ……………………………………………10 圖2-1-4 Chorotega文化出土以鳥為外型的笛子 …………………………………10 圖2-1-5 多納第所製作的十孔陶笛 ………………………………………………12 圖2-1-6 法國鍍鎳的陶笛 …………………………………………………………12 圖2-1-7 德國邁森的瓷笛 …………………………………………………………12 圖2-1-8 約翰．泰勒早期所製作的四孔陶笛 ……………………………………13 圖2-1-9 祕魯陶笛 …………………………………………………………………14 圖2-1-10日式十二孔中音C調陶笛………………………………………………15 圖2-1-11英式六孔中音C調陶笛…………………………………………………16 圖2-1-12是誠陶笛…………………………………………………………………16 圖2-2-1 英式六孔陶笛拿法 ………………………………………………………18 圖2-2-2 英式六孔陶笛音階指法 …………………………………………………19 圖2-2-3 日式十二孔陶笛拿法 ……………………………………………………19 圖2-2-4 日式十二孔陶笛音階指法 ………………………………………………20 圖2-4-1 新竹縣國民小學各鄉鎮市陶笛團成立情形 ……………………………51 圖3-5-1研究架構……………………………………………………………………62

    參考文獻
    一、專書
    David and Christa Liggins（2003）The Ocarina A Pictorial History. Northamptonshire：Ocarina Workshop.
    林福裕（1985）。兒童發聲與合唱指導。臺北：樂韻出版社。
    邱垂堂（2002）。音樂與欣賞。臺北：樂韻。
    崔光宙（1993）。音樂學新論。臺北：五南。
    游學志（2005）。陶笛阿志－游學志的陶笛王國。臺北：葉子出版社。
    臺灣省政府教育廳（1991）。倡導正當休閒活動充實國民生活內涵。臺中：臺灣省政府教育廳。
    鄧新華（2012）。十二孔複管陶笛實用教程。廣東：廣東人民出版社。
    薛宗明（1893）。中國音樂史樂器篇（下）。臺北：臺灣商務。
    二、學位論文
    王姝瓔（2005）。國小打擊樂團組訓之行動研究。國立台北師範學院音樂研究所碩士論文，未出版，臺北。
    林淑美（2003）。嘉義地區國民小學兒童樂隊經營生態之研究。南華大學美學與藝術管理研究所碩士論文，未出版，嘉義。
    林昀萱（2007）。國民小學音樂性社團經營與展望。國立屏東教育大學音樂學系碩士論文，未出版，屏東。
    許佩雯（2010）。臺北縣國民小學陶笛團之發展現況與探究。國立台北教育大學音樂學系碩士論文，未出版，臺北。
    陳良珠（2011）。陶笛在台灣之發展兼論其歷史源流。臺北藝術大學音樂系碩士在職專班音樂學組碩士論文，未出版，臺北。
    楊家福（2009）。陶笛吹奏對居家呼吸照護病患之治療成效研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
    潘旭建（2006）。臺灣地區陶笛發展與推動狀況之研究。國立臺南大學音樂教育學系音樂科教學碩士論文，未出版，臺南。
    三、期刊
    陳友新（1979 ）。國小節奏樂隊的組訓演奏。國教季刊，第2期，31-33頁。
    劉鼎魁（2006）。陶笛氣孔製作改革。陶藝，第52期，70頁。
    謝苑玫（2002）。國小四年級直笛教學評量的設計與實施。台南師院學報，35期，389-412。
    魏錦源（2006）。用陶土做的樂器-陶塤和陶笛。陶藝，第52期，72頁。
    四、僅在網路上發布的電子報文章
    林義凱（2011年5月18日）第三屆陶笛千人音樂會。彰化縣九年一貫電子報。2012年11月16日，取自http://enews.trsc.chc.edu.tw/99Webs/Action/3550303.pdf。
    五、樂譜資料
    Giorgio Pacchioni（2012a）。Duetto for OcarinaⅠ：01（樂譜+CD）。臺北：禾豐窯。
    Giorgio Pacchioni（2012b）。Duetto for OcarinaⅡ：01（樂譜+CD）。臺北：禾豐窯。
    Giorgio Pacchioni（2012c）。Duetto for OcarinaⅡ：02（樂譜+CD）。臺北：禾豐窯。
    Giorgio Pacchioni（2012d）。Duetto for OcarinaⅡ：03（樂譜+CD）。臺北：禾豐窯。
    Giorgio Pacchioni（2012e）。Uariations on“Cade l’uliva”。（樂譜+CD）臺北：禾豐窯。
    小出道也（無標註）。快樂的陶笛名曲集1（樂譜+伴奏CD）。臺北：天音國際。
    小出道也（無標註）。快樂的陶笛名曲集2（樂譜+伴奏CD）。臺北：天音國際。
    古石明（2007）。陶笛樂。苗栗：苗栗縣文化局。
    朱明禧、徐鳴駿（2009）。陶笛玩家（樂譜教本+伴奏CD）。臺中：偉智教育
    李青松（2002）。哇!我會吹陶笛了(幼兒版）。臺中：青松陶笛教學中心。
    李青松（2005a）。學陶笛好好玩(國小版）。臺中：青松陶笛教學中心。
    李青松（2005b）。輕輕鬆鬆學陶笛。臺中：青松陶笛教學中心。
    李青松（2005c）。陶笛之歌。臺中：立誼出版社。
    李政峰（2004）。陶然集1（樂譜+伴奏CD）。臺中：飛揚音樂工作室。
    吳金黛（2003）。陶笛輕鬆學1。臺北：風潮。
    吳金黛（2005）。陶笛輕鬆學2。臺北：風潮。
    林龍杉（2004a）。天籟之音陶笛教本入門篇（樂譜+伴奏CD）。宜蘭：琴學社。
    林龍杉（2004b）。天籟之音陶笛教本第一集（樂譜+伴奏CD）。宜蘭：琴學社。
    官鋒忠（2007）。陶器小子陶笛四部合奏。高雄：卓著音樂叢書。
    官鋒忠（2007）。小蜜蜂幻想曲陶笛二部合奏。高雄：卓著音樂叢書。
    孫學建、孫龍妹（2011）。陶笛考級教程（1-4級）。湖南：湖南文藝出版社。
    郭千華（2004a）。唐山扁笛樂譜C笛入門篇（一）。高雄：唐笛企業社。
    郭千華（2004b）。唐山扁笛樂譜C笛入門篇（二三）。高雄：唐笛企業社。
    郭千華（2005）。唐山扁笛樂譜入門篇。高雄：唐笛企業社。
    郭千華（2008）。流行陶笛譜第一冊。高雄：卓著音樂叢書。
    許浩倫（2009）。複管陶笛輕鬆玩（樂譜教本+CD）。臺北：禾豐窯。
    許浩倫（2010）。複管陶笛入門教本（樂譜教本+CD）。臺北：禾豐窯。
    野呂芳文（無標註）。陶笛古典名曲演奏集（樂譜+CD）。臺北：天音國際。
    野呂芳文（無標註）。宮崎駿動畫陶笛曲集（樂譜+CD）。臺北：天音國際。
    野呂芳文（無標註）。有趣的陶笛入門1（樂譜+CD）。臺北：天音國際。
    野呂芳文（無標註）。有趣的陶笛入門2（樂譜+CD）。臺北：天音國際。
    張輝道（2006）。陶笛高手。臺中：立誼出版社。
    陳秀銀（2005）。潛陶之聲。臺中：立誼出版社。
    陳頎倫（2004）。臺灣扁笛樂譜進階篇（一）。高雄：唐笛企業社。
    陳頎倫（2005）。唐山扁笛樂譜進階篇（二）。高雄：唐笛企業社。
    陳金續（無標註）。是誠陶笛教本。桃園：是誠陶笛。
    陳金續（無標註）。是誠橫式陶笛教本。桃園：是誠陶笛。
    陳金續（2006）。是誠陶笛教學本（樂譜+伴奏CD）。桃園：是誠窯業。
    匿名（無標註）。愛笛聲《第一冊》。臺北縣：翰軒文化
    游學志、江志敏（2006）。陶笛森林樂園（樂譜教本+CD）。臺北：凱意視覺設計。
    游學志（無標註）。陶笛ㄚ志。
    黃界錫（2010）。笛聲悠揚。音樂園文化。
    劉永泰（2007）。陶笛高手《第一冊》。臺北縣：翰軒文化
    劉鼎魁（2002）。陶笛吹奏教本。南投：鼎記陶笛。
    劉鼎魁（2006）。陶笛演奏速成教材。高雄：卓著音樂叢書。
    鄧新華（2012）。十二孔複管陶笛實用教程。廣東：廣東人民出版社。
    鄧新華（無標註）。十二孔陶笛實用教程。中國：中國葫蘆絲巴烏陶笛教學網。
    謝永清（無標註）。陶笛曲譜 。高雄：土腳窯。
    謝永清（無標註）。陶聲門。
    六、網站資料
    Oxford Music Online http://www.oxfordmusiconline.com/public/;jsessionid=868428FC9FC095B826B1D5CCB5A43E02
    Wikipedia http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
    九份商圈聯誼會http://www.9sale.org/store.php?K=5
    中華古韻網 http://www.chinamedley.com/
    行政院經濟建設委員會 http://www.cepd.gov.tw/
    李景銘的陶笛藝術與人文網站 http://www.wretch.cc/blog/dizi0506/2977147
    宗翰陶笛http://www.leoshop.com.tw/ocarina/author.asp
    飛揚笛聲在校園網路報名系統 http://recorder.cwes.mlc.edu.tw/default.aspx
    國立臺灣藝術教育館 http://ed.arte.gov.tw/
    奧卡利那陶笛樂團http://www.wretch.cc/blog/ocarinagroup/
    臺灣大百科全書 http://taiwanpedia.culture.tw/web/index
    臺灣陶笛文化交流協會http://www.wretch.cc/blog/tw616970/9768946
    臺灣陶笛愛樂發展協會http://ocarinaopat.blogspot.tw/
    網路孔子學院 http://www.chinese.cn/
    維基百科 http://zh.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:%E9%A6%96%E9%A1%B5

    無法下載圖示 全文公開日期 本全文未授權公開 (校內網路)
    全文公開日期 本全文未授權公開 (校外網路)
    全文公開日期 本全文未授權公開 (國家圖書館：臺灣博碩士論文系統)
    QR CODE