生命故事教學對提昇國小學習障礙學生生命概念理解及人事智能之研究
中文摘要
本研究旨在探討生命故事教學對提昇國小學習障礙學生生命概
念理解及人事智能表現之影響。研究方法採單一受試實驗設計（single-subject experimental design）中之撤回實驗設計（A-B-A’）。研究對象為三位國小五年級學習障礙學生，接受為期八週，每週三節，每節40分鐘的生命故事教學。研究者者以自編之「生命概念理解測驗」分析受試者生命概念理解表現、並將所得資料以視覺分析法及C 統計進行分析，另以「人事智能量表」進行前後測，以比較受試者人事智能（知己、知人及人我互動）的表現。在質化資料方面，研究者對受試者開放式問答題及生命故事訪談大綱進行分析整理，以補充量化資料的不足，研究結果如下：
一、生命故事教學能有效提昇國小學習障礙學生生命概念理解測驗的表現。
二、生命故事教學對國小學習障礙學生在生命概念理解測驗的表現上具有維持的效果。
三、生命故事教學能有效提昇國小學習障礙學生人事智能表現，尤以知人向度部分進步最顯著。
四、國小學習障礙學生對生命故事教學接受度佳且反應良好。
本研究最後針對研究結果進行討論，同時提出研究結論並對教育及未來研究之建議。
關鍵詞：生命故事教學、生命概念理解、人事智能、學習障礙學生
I

The effects of life story teaching on the understanding of life concept for students with learning disabilities
in elementary school

Abstract

This research aims to discuss the effects of life story teaching on the
understanding of life concept for students with learning disabilities in elementary school. The single subject experimental design of the withdrawal design method（ABA’） was employed in this study. Three students with learning disabilities in the fifth grade of elementary school were taught in the resource room for eight weeks, three times a week, 40 minutes a time. In quantitative research, researcher used the “life concept scale” as the researching tool, which the researcher designed. The data were analyzed with visual analysis and Tryon's C statistic. Personal intelligence scale is also employed in the research to compare the differences of personal intelligence before and after life story teaching. In qualitative research, researcher analyzed the answers of the opening questions and the life story teaching interview outline to get to know the change of life concept understanding and the acceptance and reactions of the life story teaching. The results of this study were concluded as follows:
1. After the teaching of life story, the understanding of life concept had significant
improved.
2. After the teaching of life story, the understanding of life concept had significant maintaining as well.
3. After the teaching of life story, the personal intelligence had improved，especially the interpersonal intelligence.
4. Students with learning disabilities showed high degree of acceptance to the teaching of life story.

Finally, suggestions for teaching and further studies, based on the results were discussed in paper.
Key words：life story teaching, life concept, personal intelligence, learning disabilities.

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