本研究旨在探討非典型諮商心理師諮商專業發展歷程，以及過程中的影響因素。本研究採現象學取向的質性研究方法，透過半結構式深度訪談進行資料搜集，並以現象學分析方法進行資料分析。研究者以立意取樣方式，邀請六名非典型諮商心理師參與研究，其研究結果如下：

一、 非典型諮商心理師的諮商專業發展歷程
非典型諮商心理師的諮商專業發展歷程共可分成五階段：（一）「興趣領路：在傳統諮商教育裡發掘新的可能性」，（二）「從單一到多元：非典型諮商專業的萌芽」，（三）「在困頓中前進：非典型諮商專業的深耕」，（四）「在助人初衷中成就更好的自己：非典型諮商專業的回望」，（五）「傳統為體，創意為用：非典型諮商專業的未來」。

二、 非典型諮商專業歷程中的影響因素
非典型諮商發展的影響因素分成「個人層次」與「環境層次」。個人層次包含：非典型諮商心理師的顯著個人特質、對非典型諮商職業目標的認同與熱誠；環境層次包含：傳統訓練道路上學術單位的多元性及老師的態度、個人的支持系統。

最後研究者依據研究結果，針對實務工作者、諮商教育者及教育場域與未來研究提出相應的參考建議。

The purpose of this study is to explore the development process of non-traditional counselors’ counseling profession, as well as influence fators in the process. This study was conduct based on phenomenologically oriented qualitative research methods, data were collected through semi-structured in-depth interviews, and later analyzed with phenomenological analysis methods. The researcher invited six non-typical counselors to participate in the study by intentional sampling.
The results of the study are: First, the professional development process of non-typical counselors can be divided into five stages: (1) "Starting from interest: exploring new possibilities in traditional counseling education", (2) "Moving from single to multiple: the germination of non-traditional counseling profession, (3) "Advancing in difficulties: the deep cultivation of non-traditional counseling profession ", (4) "Achieving a better self beyond the original intention of helping others: the recollection of non-traditional counseling profession ", (5) " Viewing tradition as the foundation and Implementing creativity in practice: the future of non-traditional counseling profession ".
Second, the influence fators for the professional development of non-traditional counseling are divided into "personal level" and "environmental level". The individual level includes: significant personal traits of non-traditional counselors, Professional identity and enthusiasm toward non-traditional counselors’ career goals; the environmental level includes: diversity in academic units and teachers' attitudes on the traditional training path, personal support system.
Finally, based on the research results, the researcher put forward corresponding suggestions and implication for practice worker, counselor educators, and counselor education field and future research.

一、中文部分
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