本研究旨在探討國中網路受凌者其同儕互動經驗、網路受凌經驗及網路受凌經驗與同儕關係之關聯。國中生擴展其同儕關係，基本上從兩面向出發：現實面對面的互動及透過網路世界的溝通，共同交構出其同儕關係。本研究針對三位國中網路受凌者進行深度訪談，透過詮釋分析，整理出國中生同儕互動經驗、網路受凌經驗及兩者關聯之經驗主題。
研究結果歸納出同儕互動經驗之主題為，「個人特質及互動方式，影響同儕關係的發展」、「國中同儕互動型態不同，需重新適應調整」、「感受對方接納與否，進而調整自身的位置」、「彼此不當的互動經驗，促使調整同儕關係」；而在網路受凌經驗上，則歸納出受凌者本身的反應、網路受凌經驗與現實生活交錯及不同的資源與因應方式，不一定帶來正向結果。歸納網路受凌經驗與同儕關係之關聯有「同儕關係良窳影響網路霸凌的發生」、「網路霸凌促發同儕關係的調整與選擇」。
最後，根據本研究之結果，對實務工作者及各相關研究領域提出建議以供參考。

Abstract
The purpose of this study was to explore the relationship between peer interactions, cyberbullying experiences among the cyberbullied junior high students. The junior high school students expand their peer relationships via 2 ways. One is the face-to-face interaction and the other is online communication. This study interviewed three junior high students who had been cyberbullied to gain their experiences of peer interactions, cyberbullying experiences and the relations between these experiences .
The findings indicated four topics about peer interactions. First, one’s personality and interaction styles will affect the development of peer relationships. Second, peers adjust their different interaction patterns to achieve a balance. Third, peers adjust their interpersonal distance by examining peer acceptance during interaction. Forth, unpleasant interaction experiences facilitate the adjustment of peer relationships. Besides, we indicated that the victim’s response, the inter-connection of victim’s experience of cyberbullying and their daily lives, and victim’s different resources and ways used to cope with cyberbullying were not related with positive/negativepeer relationship.The findings indicated the relatedtopics of cyberbullying experiences and peer relationships were whether having a positive peer relationship influenced the occurrence of cyberbullying and the cyberbullied experience facilitated victims to adjust their peer relationships and to decide to modify it or not.
The implications and suggestions for the teachers and counselors in junior high school were proposed based on these finding.

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