為了探討視覺藝術教學評量在台灣的發展歷史以及目前運用現況，以雙研究主軸進行研究與調查工作。首先以內容分析法將台灣可見的視覺藝術教學相關測驗/評量資料作歷史文獻的分析整理，探討出在不同的年代裡視覺藝術教學評量工具的編/修者背景、評量特徵、評量內容、評量能力指標等發展特徵，並找出與藝術潮流和課程標準演變之相關性。
接著以全國國小美術班術科專任教師和國小視覺藝術教師為對象，問卷調查關於國小美術班術科專任教師對於美術性向測驗的態度與看法，以及國小視覺藝術教師對於視覺藝術評量工具之運用現況和需求建議事項，並歸納整理做出研究結果。條列如下：
一、視覺藝術教學評量工具內容分析研究結果
（一）藝術教學評量工具數量隨著年代推進有大幅增加的趨勢。
（二）以客觀測驗和繪畫題為評量工具主要題型，並以國小階段評量工具數量為最多。
（三）評量能力指標種類中又以繪畫作品表現能力的評量工具為最多。
（四）評量工具的發展與國小視覺藝術教育課程標準演變有一定的相關性。
二、國小美術班術科專任教師對美術性向測驗的態度
（一）「傾向同意」美術性向測驗能篩選出真正具有美術潛能的學生。
（二）不同背景變項教師對「美術性向測驗」態度之差異情形不大。
（三）美術性向測驗能力最重要且應該被施測出來的能力是「創造力」。
三、國小視覺藝術教師對於視覺藝術教學評量工具的運用現況和需求建議
（一）以「繪畫表現能力」為國小視覺藝術教師最常自編的項目。
（二）以「美感態度」與「美術鑑賞能力」的評量工具最感到缺乏。
（三）以「提供進修和研習機會」為國小視覺藝術教師最感到需求的項目。

In this study, the development and current use of visual art education assessment in Taiwan are explored along a dual research axis. The study first analyzed existing visual art education tests and assessment materials in Taiwan. It then examined the assessment tool editor’s background, as well as characteristics, contents and capability indexes of visual art education assessment tools in different ages, and found out their relation to art trend and changes in curriculum standards.
Subsequently, a questionnaire survey was conducted on the study’s subjects, full-time technical subject teachers in elementary school art class and elementary school visual art teachers, to investigate the attitude of the former towards art aptitude tests and the view of the latter on the current use and demand of visual art education assessment tools.
The following are the results:

1. Analysis on the content of visual art education assessment tool

(1) The number of art education assessment tools has increased greatly over the years.
(2) Objective test and drawing test are the main models of assessment tool; art education in elementary school involves the biggest number of assessment tools.
(3) Among assessment capability index types, the majority of tools assess capability through paintings.
(4) The development of assessment tools is related on some level to the evolvement of visual art curriculum standards in elementary school.

2. Attitude of full-time technical subject teachers in elementary school art class towards art aptitude test

(1) “Tendency Agreement”art aptitude test can screen students with true potential in fine arts.
(2) The difference in attitudes of teachers with different backgrounds towards “art aptitude test” is not significant.
(3) An art aptitude test should give priority to reflecting one’s creativity.

3. View of elementary school visual art teachers on the current use and demand of visual art education assessment tools

(1) “Showing Capability through painting” is the assessment item that elementary school visual art teachers most frequently come up with by themselves.
(2) The lack of assessment tools based on “aesthetic attitude”.
(3) “Provide training and learning opportunities” is most essential for elementary school visual art teachers.

Keywords: visual art education; assessment tool; art aptitude test

一、中文部份
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